《岳阳楼记》教学反思：优化教学内容，提高教学效率.docVIP

《岳阳楼记》教学反思：优化教学内容，提高教学效率 《岳阳楼记》教学反思：优化教学内容，提高教学效率 　　学校领导统一要听九年级老师的，从周一开始每天听两个老师的，今日周三，轮到了听我的。中午第二节，三班的语。 　　多年堂教学的磨炼，心理素质强了好多，对领导入班听已能泰然处之，但具体如何上一节有领导在场的，心里上还是和平常不一样的。 　　要讲《岳阳楼记》，今天早起从梦中猛然醒，是因为睡梦中得到一个好的题目《另辟蹊径，成就经典》。为此兴奋起床，头脑里便一直在思考如何顺着这一想法而下笔成。起的还是不够早，没写几句儿就到了早餐时间。 　　对于九年级上册第五单元的几篇，可谓篇篇经典，每一篇都是一座峰，峰峰厚重俊美。虽每年都在品读，可是越读越觉高不可攀。每读一回，都会有不一样的收获和启示。对于《岳阳楼记》这篇一问世就名振天下的美，历经千年而吟诵不衰，必有后人取不尽的法宝。我对此深有体会。 　　今天这节，要学的第五段内容。 　　制定了两个教学目标：1，学习第五段，识记段落中重点词语的含义。2，理解作者的真实感情，理解作者的胸襟和远大报负。 　　在教学目标的制定方面，也是经历了一场头脑革命才能做到脱繁就简，简单明了。以往制定目标都是采用“拿主义”，照搬前人的经验，制定所谓的“三维目标”，经过多年的教学实践，渐渐懂得，在一节中如果能达成一个目标，实现“一一得”也是了不起的作为。面对一问三不知的学生，定的目标越多，越会驾空堂，自己抬高自己，无疑于面临难以下台的尴尬局面。 　　因此从这学期起，每节的教学目标，允许自己只规定一个，最多两个。事实上，一个目标足矣。 　　在这节上，重点内容是让学生掌握住段中重点词语的意思。一是为了应对考试，现实面前必须要重视基础知识的学习与巩固。在农村中学，语上仅仅给学生讲思想，讲情怀，真的很难。 　　还想让学生体会到，学习不是一飘缈的事情，学习是一实实在在的事情。学习古，理解词语的含义，是走向作者情感世界的必经之路。以往的堂教学，忽视了这个最基础的环节，跳过字词直接讲“高大上”的东西，现在想真是有点“形而上”了。因此，从本学期开始，很想从地面做起，重视中最基础的元素，带着学生在语的寻美之路上，走一步，再走一步。 　　对于第二个目标的设定，是想让学生通过理解作者的真实感情进而理解作者的胸襟和报负，以实现本主旨的一个升华。在前两节中，学生在我的引导下，已经明白作者写作此的真正目的不是为了“写风景”而是为“写情怀”。因为对岳阳楼下的洞庭湖胜景，“前人之述备矣”。作者自然不愿重复前人之语，他要说的是赏景之人的“览物之情”。通过三、四两段的阴晴变化所产生的心情变化，学生在老师的引导下，经过细细品读已明白了这一点。而在这节中，我想让学生通过品读第五段内容明白作者的真实感情是和“迁客骚人”们的思想感情不一样的。通过细读本段字以理解作者苦苦探求“古仁人之心”进而理解作者的胸襟和抱负。最后理解真正的写作目的，既是应邀而作，也是表明心志，还要与朋友共勉，而布局谋篇又不落俗套，这样的构思真是一举多得。堪称岳阳楼之绝唱。 　　心里想着，达成教学目标之后，还要进行一个小拓展，给学生回顾有关“唐贤”们写的一些关于岳阳楼的诗词及有名的对联，作为补充扩大学生的视野。 　　心里这样想着，美美的就去上了。 　　以上是为本节的教学设想。 　　想象和现实总是有些出入，自己做好的充分准备。在备过程中，还是忽略了一个重要的因素：学生的实际情况。 　　把学生的接受水平想高了。 　　心想着这篇，已经带着学生读了两节了，对最后一段的内容，学生应该提前学习，或是因为好奇心而早就熟知了吧？事实是，堂上你带着他们学到哪里，就到哪里，九年级的孩子学习时间真的很紧张，根本没有余时间预习的。结果，在堂上，仅是第五段的重点词语部分，就占用了很多的时间。而到进入“理解作者情感”这个目标的学习时，堂上已经没有时间了。只稍稍点了一下，就下了。 　　后，细下心，想想时间都“花”在哪里了？这节上得也太薄了吧？ 　　上后的三分钟内，学生自背。按计划是没有安排学生自主背三分钟的。因为电脑突然关机，临时决定让学生背，我在这个空档里开机，打开。准备好了，三分钟也过去了。开始提问学生背，想让学主动发言，就耐心的等待，真有三个女孩子勇敢的站起，顺利的背完了，师再评价一番。之后开讲。再齐背。前热身完毕，开讲。这个环节，少说也花去了八九分钟了吧？ 　　学习第五段重点词。其实好多词语下注解都有，只要细心一看就可以搞定的。可是还是有几个不好理解的词语，比如“之”的用法；比如“然则”；比如“进”和“退”。中间如果哪个词语解释有误，就需要耐心的做一个更正。在中间还加了对“不以物喜，不以己悲”这个句子的翻译和用法的解释。等等等等之类的词语。真没想到，这么一小段，仅词语解释这一项竟然引出这么多的问题，这是在备