《布依娃娃爱唱歌》上海版二年级下学期.docVIP

《布依娃娃爱唱歌》上海版二年级下学期 第一单元 民族花朵 第二 唱——布依娃娃爱唱歌 教案出处：上海教育资库集体备 【设计思路】 本选自上海音乐出版社二年级第二学期第一单元第二。《布依娃娃爱唱歌》是一首贵州布依族民歌。三个乐句一段体，2/4拍。G羽调式。曲调活泼欢快，后十六分节奏多次出现在全曲中，使歌曲节奏较为紧密。歌曲中出现的衬词“里拉拉里”不仅表达了孩子们的情感，更增添了童趣，抒发了布依儿童爱学习、爱科学和对幸福生活的赞美之情。 教学设计从布依族的民俗风情入手，通过配乐电影短片“布依风情”使学生了解布依族人民的生活、服饰等，产生对布依族人民的亲近感；通过模仿布依族儿童跳舞感受歌曲欢快的节奏，对歌曲旋律进一步熟悉；通过为歌曲创编歌表演，帮助学生感受祖国的日益强大，人民过上幸福生活的喜悦心情，培养学生的即兴创作与团队合作表演能力。 【教学内容】 1．学唱歌曲《布依娃娃爱唱歌》 2．歌表演《布依娃娃爱唱歌》 【教学目标】 1．学生通过观摩配乐布依族风情的短片以及学唱歌曲《布依娃娃爱唱歌》，了解布依族人民的生活、服饰等，感受他们幸福快乐的美好生活。 2．以小组合作的方式，抓住一个侧面为《布依娃娃爱唱歌》编排歌表演，并由学生在自评与互评中体验集体创作的快乐。 【教学重难点】 1．学唱歌曲，感受布依族的风土人情 2．能轻巧准确地唱好十六分音符以及歌曲中含有大跳音程的旋律 【教学过程】 一、了解布依族 1．学生观摩配乐布依风情短片 2．师生交流布依族的风土人情 说明： 教师将布依族人物的服饰、特产、风俗、以及地理特征等风景照片组合成一部短片并配以《布依娃娃爱唱歌》的音乐旋律，让歌词与景物相互交融，自然地引导学生说出布依族人民生活的变化和快乐的心情，激起学生学习的兴趣。 3．再次欣赏短片，并以书本P10页上的声势谱为歌曲做简单的伴奏 二、学唱歌曲 1．教师有感情地演唱歌曲，学生感受歌曲的情绪 2．教师再次范唱，学生找出自己最喜欢的一句歌词唱一唱 说明： 在游戏中解决歌唱难点，帮助学生更快地掌握歌曲。 3．回声游戏：学唱歌曲最后一个乐句 4．师生用对歌、接龙等形式学唱歌词 ．小组赛歌，相互评价 四、歌表演 1．学生按小组选择表演方式：演唱、舞蹈、集体造型、伴奏 2．综合表演《布依娃娃爱唱歌》 说明： 表演难易程度的设计应有坡度，要能适合各层面学生的能力，学生才会快乐地加入表演。 3．拓展：游贵州 说明： 教师可借助媒体，让学生了解更多的布依族风情，作为对学生积极参与学习的奖励，并提出表演方面须改进的要求。 【教学反思】 歌曲《布依娃娃爱唱歌》在旋律上有着鲜明的民族风格，歌词较为简洁。对于低年级学生说，本身的知识储备有限，或许对布依族尚一无所知，要令其理解本歌，必须将隐伏在歌曲中内容通过某种方式表现出。 本试图通过视频信息满足学生对布依族的好奇，创设出审美的意境，在向学生展示祖国河的壮丽之景时吸引住学生的眼球。本将其贯穿的始终，不断强化布依族给学生的印象，从而以景带情，学生唱出了对祖国的热爱和为祖国又如此壮丽河的自豪之情。 “回声游戏”则将技能要求淡化至玩中，有效地克服了学生在唱到十六分音符时的喊叫现象。 由于学生对布依族舞蹈并不十分熟悉，所以选择舞蹈表演的小组成员虽有表演的欲望，但明显力不从心，如果将其改为跟着音乐做队形变化的表演，可能效果会较之好一些。