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《微笑着承受一切》教学后感 《微笑着承受一切》教学后感 　　一、这篇，是我进行学校语学科带头人评选的内容，选择的原因是：（1）我喜欢这篇的阅读，可以发挥我自身的阅读能力。（2）的条理和语言字的内涵比较丰富。 　　二、总的教学设计： 　　导入：上前，吴老师先要谢谢三（3）班的同学们，上节，你们给我带了很大很大的快乐。现在，我站在这儿，看到你们一个个坐得那么端正，一双双小眼睛紧紧地盯着我，觉得你们真美。初老师把你们教得那么棒！你们还有一项特别的本领，读的时候声音特别响亮、悦耳，特别有感情，能给大家带美的享受，是吗？ 　　个别学生有感情地读题。 　　4、微笑着承受一切 　　师：中讲的是谁微笑着承受一切？（板书：桑兰）让我们先认识一下桑兰。 　　第一段： 　　1、 个别读： 　　你觉得桑兰是一个怎样的运动员？从朗读的评价中体现自己的理解。（“最优秀”、“岁”、“12岁”、“多次”、“重大”、“赢得了”、……） 　　2、看幻灯片。（关于桑兰在重大比赛中的成绩） 　　3、教师过渡： 　　桑兰就是一只在跳马上自由飞翔的小鸟，凭他的实力，完全可以登上世界冠军的领奖台。但是，一次意外，却使这只小鸟折断了双翅，使他永远无法在自己心爱的体操场上自由、快乐地飞翔了，这是一个怎样的不幸啊！ 　　第二段： 　　1、 个别读： 　　你觉得他哪里读得比较好？从朗读中体会不幸的巨大。 　　2、师补充：桑兰的骨折是粉碎性的、开放性的，7％错位。他的双手和胸部以下完全丧失了功能。他以后的生活怎么办呢？ 　　2、 到哪些困难呢？ 　　3、 根据学生的回答完成板书： 　　是啊！一个意外使桑兰从天堂一下子跌入了天堂，小小年龄的他竟然要去承受这一切，还有未无法预知的一切，指导读好题“承受一切” 　　桑兰的美好人生才刚刚开始，他能面对这不幸吗？他能承受这无法承受的生命之重吗？ 　　第三～第六自然段： 　　1、 自由读：哪些地方让你特别感动？ 　　2、 交流品读： 　　;3 　　（1）指导学生朗读，并且结合进行评价。 　　（2）抓住“失声痛哭”、“急切”等重点的词语，让学生结合自己的日常感受，讲讲词语的意思，并且进行句子交流，谈自己感动的地方。 　　是啊，虽然桑兰失去了在体操场自由驰骋的机会，但是面对自己喜爱的事业，他表现得非常坚强。 　　;4 　　（1）指导学生朗读，并且结合进行评价。 　　（2）抓住他为什么“轻轻哼着自由体操的乐曲”、主治医生的感动等重点的语言点，让学生进行交流，谈自己刚动的地方。 　　（1、 减轻自己在治疗中的疼痛，2、安慰给自己紧张治疗的医生，3、念念不忘自己心爱的体操……） 　　是啊，虽然桑兰在治疗中要忍受剧痛，但他表现得非常坚强。 　　; 　　（1）指导学生朗读，并且结合进行评价。 　　（2）抓住“气喘吁吁”、“大汗淋漓”等重点的词语，让学生结合自己的日常感受，讲讲词语的意思，并且进行句子交流，谈自己感动的地方。 　　是啊，这些对健康人说4、岁就能掌握的自理能力，对桑兰说是何等的艰辛，他表现得何等坚强。 　　;6 　　（1）指导学生朗读桑兰出院时的话，并且结合进行评价。 　　（2）谈谈自己的感受。（主要体会桑兰的自信与乐观：虽然他的身体不能站起，但是他的思想和信念站起了。） 　　桑兰出院已经六年过去了，你想知道什么？（你真是一个有爱心的人，你真是一个善良的人……） 　　看幻灯片。（关于桑兰现在的学习与工作情况） 　　第七段： 　　1、 请看，现在桑兰到了我们的教室，你想对他说什么？ 　　一个人的人生不可能是一帆风顺的，当灾难临的时候，当你在在经理命运的考验时，你要乐观、坚强，只有爱自己的人，才能勇敢地站起；而不能悲观、失望，自己失去了生活的勇气，是谁也无法救你的。我们要做生活的强者，奏响生活的最强音，让我们记住这个故事，记住乐观、坚强的桑兰。 　　2、齐读板书。 　　附板书： 　　坚强 桑兰 微笑着承受 一切 ………… 　　三、教学后反思： 　　1、要放开手脚，给学生充分的时间去读和感悟。 　　2、思想性除了坚强，还有乐观，让学生谈出自己的感受。