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《怎样看电视》 《怎样看电视》 [教材分析] 本是北师大版小学《品德与社会》四年级下册第五单元“穿越时空的生活”中 “多姿多彩的传媒世界”的主题1的内容《怎样看电视》，这一题的学习对学生极富现实意义。因为现在，无论是广播、报刊，还是电视、网络，各种媒体都和我们的生活发生着密切的关系，它们已经成为我们生活中不可分割的一部分。而电视更成为我们日常生 活中不可缺少的一部分，人们在电视中能享受快乐、增长知识、开阔眼界，并加速对事物的认知过程。但在学生的日常生活中，为了看电视与长辈发生争执是比较常见的现象，即具体呈现了一个例子。中场景的表现，从而引导学生就此思考、讨论，形成正确的认识和态度，就所提问题各抒己见进行讨论活动,认识大众媒体对促进自己成长所发挥的积极作用与负面影响,从而培养学生正确处理问题和辨别是非的能力，促进学生健康的成长。本附上“以连环画的形式，表现了一个男孩因为不能正确处理看电视与学习的关系而导致的一些问题”。让学生讨论，能选择适合自己的电视栏目，能合理安排时间，能控制和调整自己的情绪和行为，与父母进行平等交流、沟通，提出正确应对方式并鼓励他们实施。 [学情分析] 中年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，尤其四年级学生的认知比较广泛，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，体验也较深刻，随着他们社会生活范围的不断扩大,能 通过自己眼睛的观察，身体的接触，心灵的感受，认识大众传媒，了解大众传媒的特点和大众传媒事业的飞速发展，从而感受到大众传媒与人们的紧密联系和祖国建设的伟大成就。因本程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一程的学习，能积极参与到本内外的学习活动中去。但在媒体使用的能力上，不 同的学生还存在着一定的差异，许多学生对媒体使用的选择上还有一定的误区。在学习方法方面，四年级学生已经初步掌握了小组合作、调查问题的方法，若要顺利实现本的教学目标，就要善于调动和运用学生已有经验，并引导他们运用自己掌握的学习方法和调查方法，丰富发展他们的认知、理解和感悟，并受到教育、获得 经验。 [设计思路] 品德与社会教材具有生活性、活动性、社会性和实践性，所以教学时必须依托教材，又要超越教材。为了更好地实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，依据现代认知理论及发现法的教学模式，设计本时充分挖掘学生熟悉的生活资，合理利用资，在一个个贴近学生生活的活动中落实教学目标，回归“教会学生做人”这 一本质中去，使教学真正体现从生活中，再到生活中去这一理念。根据教材的特点，在进行本教学时，采用了创设情境法，以学生直接参与的活动为主要教学形式，寓教育于活动中，让学生在教师的指导下学生主动参与活动，自主探究，实践体验、合作交流，创造开放又有活力的活动堂。教学中，充分运用多媒体教学资 ，以多媒体内容为开展教学活动提供契机，将整个教学活动有序地组织了起。在教法上，创设和利用社会生活情景，运用学生喜闻乐见的活动方式，把体验性学习、探究性学习与接受性学习结合起，让学生通过“小组学习”， “调查+交流”的活动形式，大大的开阔了的学生的视野。丰富发展他们的认知、理解和感悟，受到教育、获得经验，培养了一种创造和谐的精神。 [教学目标] 1．学会处理学习与看电视的关系 2．懂得怎样有效、合理地看电视 3．培养学生的思辨和表达能力 4．提高调查、发表和探究能力 [教学重点]： 认识电视对自己成长所发挥的积极作用和负面影响，能选择适合自己的有效、合理地看电视。 [教学难点]： 能够处理学习与看电视的关系，学会与父母进行平等交流和沟通。　　　　　　　　　　　　　 二、教学准备： 　　走访、调查周围的人喜欢看的电视节目。 三、教学时间：1教时 四、教学过程： （一）创设情境、激趣导入： 电视家庭化，充实和丰富了人们的化生活。看电视可以增长知识，开拓眼界，掌握信息，陶冶情操，使人们得到积极的休息和充分的娱乐。但是，看电视也不是有益无害的，看电视有时会增强家人之间的情感，有时也会给我们带烦恼。（多媒体出示画面） [环节一的设计意图：由学生生活入手，让学生体会爱好的电视节目不同的苦恼，为引出教材中的案例1设置情境，使学生有了心理体验，产生共鸣，由此展开全班性讨论] （二）引出话题、讨论明理： 小的苦恼一：这几天，我每天都会因为看电视和爸爸、妈妈产生摩擦。我们家有三口人，每个人喜欢的电视节目不一样：我喜欢看动画片，爸爸喜欢看球赛，妈妈喜欢看连续剧。（多媒体出示画面）（以呈现的例子为载体，引导学生就此思考、讨论，形成正确的认识和态度。） 你们是否也发生过类似的情况呢？发生这种事情的原因是什么呢？ 1交流调查内容，展示调查结果 在前，老师请同学们走访、调查了生活在你们周围的人喜欢看的电视节目都是什么，下面就请同学们在小组内讲一讲，调查的对象是谁，他