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《怎样让小球动起来》学案 《怎样让小球动起》学案 【授内容】 《11怎样让小球动起》 【教材理解】本围绕让物体动起这一主线，设计了两个活动。活动1“让小球动起”，通过五福插图启发学生设计更多的让小球动起的方案，并要求学生用实验验证其方案是否正确，从而实现学生巧妙用力使小球动起的目的。活动2“图中的物体是在什么力的作用下开始运动的”，用三幅插图说明在实际生活中不同物体由静止变为运动所需要的力是不同的。 【学情分析】 力能够使物体运动起对学生说并不是很陌生，但在实际生活中，学生还不能很好地积累这方面的知识，为了能够很好地将学生的生活经验与科学知识紧密结合在一起，整节的教学充分遵循“提出问题---猜想---设计方案---实验验证---总结交流”这一认知规律，采取小组合作、相互交流、师生交流等教学方法，使学生的主动学习、合作学习、探究学习有充分的时间和空间，让他们在大量的实践活动中掌握知识，形成能力。 【教学目标】 知识目标: 1能说出物体在力的作用下可以由静止变为运动。 2能辨别出物体的运动主要是由哪种力(如风力、水力、重力、弹力等)作用的结果。 情感态度与价值观目标: 1愿意动脑筋想出使物体运动起的多种方法。 2能够与其他小组交流假设和实验方法,并找出最好的办法。 科学、技术、社会、环境目标: 能联系生活实际,举出更多的力使物体运动发生改变的例子。 【教学重点】 教学重点:设计更多种使小球动起的方案。 教学难点:找出物体的运动是由哪种力作用的结果。 【教学方法】 谈话法、讲授法、观察法、实验法 【教学准备】细绳、小球、弹簧、打气筒、气球、多媒体等。 【时安排】1时 【教学过程】 一、复习导入: 提问:同学们,请回忆一下,我们学习了哪些力? (推力、拉力、扭力、弹力、磁力、静电引力、浮力、地球引力、压力、摩擦力) 引入探究 1、谈话:你们看,老师给大家带了什么?(出示乒乓球) 2、讲述:老师把这个乒乓球紧紧地握在手里,观察它是静止的还是运动的? 学生回答：静止的/运动的 3、提问:为什么说它是运动的?(因为地球在运动) 4、讲述:这两种说法都对。今天我们把它看成是静止的。现在,我把乒乓球放在窗台上,静止一小会儿,观察它是静止的还是运动的? (静止的) 、导入:这节我们就研究怎样让静止的乒乓球动起。(板书题)出示教材第37页幅图) (设计意图:我用学生平时爱玩的小球引入,并问学生有办法让静止的小球动起吗?学生的兴趣马上被调动起,纷纷举手,教师因势利导,指向静止的小球,适时提出要研究的问题。) 二、合作探究 (一)让小球动的方法。 1、指导学生想办法让小球动起 讲述:同学们,谁有办法让小球动起?(学生自由发挥回答) (设计意图:学生的兴趣被激发起,想出让小球动起的多种方法,并积极投入到设计实验的活动中去。) 2、学生设计方案并进行实验操作,教师巡视指导。(小球用什么力动起和小球的运动方式) (设计意图:小组合作学习,体验合作探究的乐趣。) 三、展示交流 3交流汇报:(出示记录单) “怎样让小球动起”记录单第( )小组 让小球动起的方法 小球怎样运动的 是什么力让小球运动的 师解释说明:刚才同学们想出了很多方法,并且认真地做了实验,现在请一个小组汇报,其他小组认真倾听,他们的方法与你们的有没有相同的? 问:在你们组的每种方法中,,小球是怎样运动的,是什么力让小球运动的?“哪一组愿意把你们的方法和大家一起分享?(学生汇报)哪组有和他们方法相同的请举手?(板书:让小球动起)(学生接着汇报:第二种…)(教师指导:我们小组让小球动起的方法是:先让小球静止不动,然后再……) 接着问:哪组还有与这一组不同的方法? 再问:哪组还有与他们都不同 、比较独特地方法? (生答)(师板书:拉力、推力、弹力…) 4、指导学生看图回答问题 (1)、讲述:看图, (2)、提问：它们分别是在什么力的作用下动起的？ (3)、提问:谁还能举个类似的例子? (游泳圈的使用,利用了水的浮力。 (设计意图:教师引领学生学习,体现教师是学生学习的引领者和合作伙伴。) 小结:(1)同学们真了不起,找出这么多让静止的小球动起的方法,事实上让静止小球动起的方法还有很多,如果有兴趣下还可以继续研究。通过研究,我们发现:拉力让小球动起、推力让小球动起……那么究竟是什么让小球动起的?(同学回答教师板书:力) (2)这说明了什么? (讲述并板书:物体在力的作用下可以由静止变为运动。) (设计意图:分组讨论、分组竞赛有效发展了学生的创新思维,培养了学生的公平竞争意识。) 四、精讲点拨 (二)小球的运动方式 教师:通过研究我们知道力让小球动起,那么小球是怎样运动的呢?下面同学们根据记录单中的记录,(指着记录表“小球怎样运动的”竖行说)给小球是怎样运动的分分类,看看能分几