七年级生物下册《单细胞的生物体》教材分析苏科版.docVIP

七年级生物下册《单细胞的生物体》教材分析苏科版 七年级生物下册《单细胞的生物体》教材分析苏科版 一、教材分析： 本学的是“有关生物体的结构层次”。前面学了细胞的结构和功能，研究了多细胞生物体的构成，通过前几的学习，还了解了生物体相应的生理特征。而本节内容是联系细胞的知识及多细胞生物体的特征，探究单细胞的生物体具有生命的特点。因此本节教学难度不大，只要教师充分利用学生已有的知识和经验，再逐步引导学生认真思考，本知识点很容易理解。 二、知识目标：1、说出单细胞生物体可以独立完成的各项生命活动。 2、能识别草履虫是形态结构和和生理特点。 3、会区别植物和动物的区别。 4、说出单细胞的生物与人类的关系。 技能目标：1、运用观察的方法，说出草履虫的各部分生理功能。 2、 尝试合作交流的探究精神，完成探究草履虫的应激性的实验，使学生学会运用探究方法获取知识的能力。 3、通过比较动物和植物的结构和生理的区别，培养学生对比分析的思维能力。 4、 灵活运用所学知识解决问题的能力。 情感目标：1、 通过学习原生动物的特征，向学生渗透生物进化的规律。 2、关注单细胞生物与人类的关系。 3、通过观察实验和探究实验，培养学生实事求是的科学态度和勇于创新的精神。 三、重点： 单细胞生物体可以独立完成各项生命活动。 草履虫的结构虽然只有一个细胞，但是却能通过一个细胞完成各项生理功能。他不能同 于多细胞生物体的某一个器官只能完成某一项生理功能的特点。 难点： 探究草履虫的应激性。 因为：这是学生做的第一个关于动物生理的实验，学生往往很兴奋，急于操作看实验现象，而对于对实验中深层次的问题，如设计思路、操作要领、结果分析等缺乏冷静的思考。因而操作起需要一定的指导。 四、时安排： 1时。 五、教学方法： 合作探究，实验分析。 六、前准备： 多媒体教学。草履虫培养液，显微镜，载玻片，糖，盐，滴管。 七、教学流程： 活动（一）：复习提问： （师）分别说出多细胞动物和多细胞植物的结构层次。 （生）思考，回答。 目的：区分动物体和植物体的结构层次。 （师）动物各系统的功能 （生）思考，回答。 目的：引出多细胞动物所具有的生理活动。 （师） 单细胞生物能否完成其功能。 （生）思考，回答。 目的：引入单细胞也能构成生物体。 活动（二）创设情景： 播放小球藻的图片的赤潮的视频，指出这是些单细胞的植物体， 引入单细胞也能够成动物体。 活动（三）：整体探究过程： 学生在教师的指导下制作草履虫临时装片，探究草履虫的生活环境。在显微镜下观察其形态。并思考为什么要在培养液中放棉花纤维？ （生）描述草履虫生活环境和形态。师附板书。 （师）展示的幻灯片中的草履虫的形态结构图片。 提出问题：如何证明草履虫是单细胞的生物体？ 关于这部分知识，可以引导学生联系前面所学的多细胞的生物体的生理功能，逐步启发， 也可以和单细胞的植物所对比，运用所学知识进行总结证明草履虫是单细胞的动物体。（生）小组讨论、交流。 作出假设：1、身体结构是一个细胞。 2、具备一般动物具有的各项生理活动：呼吸，消化，运动，排泄，生殖，对外界刺激作出反应等。 合作探究： 1、（师）引导学生结合在显微镜下看到的草履虫结构，及草履虫的形态结构图片 描述其结构。 （生）观察，交流，总结。 目的 ：能说出草履虫的单细胞结构。回忆动物的细胞结构。 2、（师） 联想多细胞动物具有的生理功能，观察草履虫的身体有哪些结构，思考如何判断草履虫是一个独立的生物体。 （生）讨论，探究，总结。 目的： 学生通过认真观察，思考，并联系前面所学知识，分析解决问题 。并培养同学之间合作学习探究的精神。 3、学生活动：探究草履虫的应激性。总结实验结论。 （师）点明实验要点。注意探究实验的唯一变量原则。 目的：通过探究实验得出结论，培养实事求是的科学精神，合作探究的精神。 得出结论： 师生共同总结。草履虫的结构与功能相适应的特点。 （师）展示多媒体。并板书总结：草履虫是单细胞的生物体，并能完成各项生理功能。 目的：培养学生及时总结、整理知识要点。 活动（四）：知识拓展。 1、由草履虫引出原生动物的特征。 目的：强调生物学分类的依据，并渗透生物进化规律。 2、原生动物及单细胞生物与人类的关系。 目的：关注单细胞生物与人类的关系。 3、、针对草履虫的结构和其他动物所具有的特征，联系植物的相关生理，思考动物与植物的区别：并完成下表。 动物植物细胞结构自由运动应激性营养方式 （生）思考，总结。 目的：注意知识前后的联系性，学会系统归纳知识，总结知识。 八：板书设计： 单细胞生物体 一、草履虫 1、身体结构：一个细胞。 2、生活环境：有机物丰富的水中， 3、草履虫能完成的生理功能及结构。 纤毛 运动 口沟 摄取食物 食