七年级语文下册《纸船》教学设计语文版.docVIP

七年级语文下册《纸船》教学设计语文版 七年级语下册《纸船》教学设计语版 【教材分析】 《纸船》是一首外国散诗，诗的作者是印度近代伟大的诗人泰戈尔，也是世界学史上的匠师。他长期投身印度民族解放运动，一生创作了大量的作品，1913年获诺贝尔学奖。他的《新月集》是一部以儿童生活和情趣为主旨的英散集。主题是歌颂儿童，表达诗人对儿童的热爱与同情。《纸船》是其中有代表性的一首。这首诗充满童稚的想象，细腻的刻画了孩子天真可爱富于幻想的性格和心理。在教学中要注意培养想象能力和欣赏能力。这首诗是培养学生学素养的极好教材。 【设计思路】 《纸船》是一首外国散诗，它是泰戈尔《新月集》中有代表性的一首。这首诗充满童稚的想象，细腻的刻画了孩子天真可爱富于幻想的性格和心理。在教学中要注意培养想象能力和欣赏能力。这首诗是培养学生学素养的极好教材。 1、诗歌意境优美，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣，适合朗读。我设计了“美读亭”，试图加强朗读指导，让学生通过形式多样的读，提高学生朗读能力。 2、这首诗充满童稚的想象，细腻的刻画了孩子天真可爱富于幻想的性格和心理。因此，我设计了“品诗轩”，让学生通过自主、合作、探究、交流的方式去体会诗人通过奇特非凡的想象表现至纯至美的童心。 3、想象丰富奇特，引人遐思。为了激发学生的学习兴趣，培养联想、想象的能力，我又设计了“创意阁”，在这里，同学们可以放飞联想、想象的翅膀。 【教学目标】 1、知识与能力： （1）通过反复朗读，掌握朗读方法，使学生能准确有感情地朗诵这首诗，从而把握这首诗的意境。 （2）通过创设情境，开发学生思维，鼓励大胆想象，从而初步培养学生的联想、想象和创新的能力。 2、过程与方法：让学生通过自主、合作、探究、交流的方式去体会诗人要表达的思想感情，去完成联想、想象的训练。 3、情感态度价值观 ：体会诗人通过奇特、美妙的想象，表现了至纯至美的童心。 【教学重点】 有感情地朗读、揣摩关键词语，提高学生的欣赏能力。 【教学难点】 理解联想和想象的作用并形成能力。 【教学方法】 1、多媒体辅助教学法 现代化教学手段对于优化语教学方法，提高语教学效率具有重要作用。创设一个轻松活泼的学习诗歌的良好情境，激发学生学习语的浓厚兴趣。采用多媒体辅助教学法是现代教育技术的一项基本要求。《语程标准》规定：重视创设语学习的环境，沟通本内外、堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语实践的机会。多媒体计算机的运用能很好地增加容量，实现这个重要目标。 2、诵读法 诗歌的教学尤其注重朗读。针对学生实际，了解学生实际朗读水平，有效地指导朗读，在停顿、轻重、节奏、情绪等的处理上着重指导强调。朗读可由听读、试读、仿读、指名读、赛读、齐读等，形式多样。通过反复朗读品味，体会诗中巧妙的艺术构思，强烈的感情色彩，优美的意境，凝练的语言，鲜明的节奏，和谐的韵律，从而理解诗的内在思想意义。 3、启发学生的联想和想象。 《纸船》诗人通过奇特、美妙的想象，表现了至纯至美的童心。因此指导学生也要通过自己的联想和想象去品味诗歌的意境和蕴含。并放飞自己联想和想象的思绪。 【时安排】 一时 【教学过程】 一、创设情境，激起兴趣，导入新。 教师出示一组图片： 1 、教师导入：同学们，今天老师给你们带一份礼物，看，这是什么？（教师拿出纸船） 大家都放过吗？很好，那么你们回忆一下放纸船的经历。把时间、地点、当时的感受甚至放的招式都可以向大家介绍。（学生自由发言） 我们看到这纸船，就会想起过去的点点滴滴 ，那种感觉特美好。今天老师就帮你们找回那种美好的感觉，让我们一起学习一首散诗《纸船》，看看能否从这首诗中找回被我们忽视甚至忘却的东西。 （学生畅所欲言，谈自己的经历。） 大诗人泰戈尔把自己放纸船的经历写成了一首诗歌，今天就让我们学习他的诗歌《纸船》。 2 、检查自主学习：学生介绍作者及写作背景。（学生前搜集，上交流。） 二 、美读亭 1、听读：播放朗读录音，学生听朗诵，注意体会诗歌的节奏和重音，并适当标注。 2、试读：自己试读，读出节奏和重音。（可以参看大屏幕。） 3、仿读：教师播放录音，学生仿读。 4、指名读，师生评点、指导，要求读准字音，读出节奏。 、指导朗读： 在朗读的时候要做到： （1）用普通话正确有感情地朗诵。 （2）注意节奏和重音。 （3）语气语调要做到：轻松、柔和、舒缓。 6、赛读 小组内赛读，推选最好的再进行比赛。 宣布比赛规则：同学们当评委，负责找他们的优点，谁的优点多谁获胜，老师当主持，负责宣布结果，并发给奖品。（纸船） 7、齐读。 三、品诗轩 1、内容探究 （1）默读思考：围绕“纸船”，诗人描绘了哪些内容？ 明确：围绕“纸船”，诗人描绘了儿童的奇思妙想。首先想到：把“我的名字和我住的村名”写在纸船上，放入急流，渴望异地的人知道我是谁。然后想