七年级道德与法治下册4.2情绪的管理教案(新课标人教版).docVIP

七年级道德与法治下册4.2情绪的管理教案(新课标人教版) 2017年七年级道德与法治下册教案 题 42情绪的管理主备人备地点时间 学习 目标情感态度和价值观目标体会情绪表达对人际关系的影响，学会以恰当方式表达情绪。 能力目标掌握调节情绪的方法，学会合理调节自己的情绪，也能帮助他人改善情绪。 知识目标懂得情绪表达的重要性，认识适度负面情绪的作用及调节持续负责情绪的方法。 重点调节情绪的方法 难点情绪表达对人际关系的影响，学会以恰当方式表达情绪。 学法自主学习法、小组讨论法、阅读法 教法情境教学法、讲授法 前 准备1、前小组合作搜集自己调集负面情绪的方法 2、根据程标准，设计问题与活动，制作。 教 学 过 程个 案 一、播放歌曲视频，导入新 1播放视频歌曲《最近比较烦》，学生跟唱 2师导入：最近比较烦，怎么办呢？这就需要我们学会对情绪进行管理，这一节就让我们一起学习“青绪的管理”。（板书题） 二、请大家认真默读本P39-P41的内容，初步了解一下今天我们要学习的内容，并且通过自学，回答下列问题： 1情绪表达的特点是什么？情绪表达有什么影响？ 2负面的情绪对我们的影响是什么? 3调节情绪的作用是什么？ 4调节情绪的方法有哪些? 怎样调节愤怒情绪？ 6如何安慰他人？ 三、学习新（师生研讨案例，互动学习） （一）情绪的表达 1、运用你的经验 回想一让你特别兴奋或特别愤怒的事情，你当时是如何表达自己情绪的？你周围的人又是如何表现的？（根据呈现的表格填写 ） 与同学交流，看看大家情绪表达的方式是否一样，这些表达方式给身边的人带怎样的影响。 2情绪感染 （1）出示一组情绪感染的图片，以及撒气的“食物链”漫画 （2）播放视频《坏情绪的传染性》 思考：上述图片和视频说明了什么道理？说明不良情绪是可以传染的。情绪的表达不仅与自己的身心健康有关，而且关乎人际交往。 3、正确表达情绪 （1）出示二个情景，上述两个情景中的同学，他们的情绪表达合适吗？为什么？ 学生回答后，师点拨：恰当的表达情绪应该是不伤害他人，不伤害自己，同时符合社会规范的。 （2）分析教材40页探究与分享 分组情境表演：小平会以何种方式表达自己的情绪？可能会带什么后果？根据情境表演，讨论哪些表达方式是恰当的。 （二）情绪的调节 1、情绪按其影响，可以分为正面情绪和负面情绪，你知道常见的正面情绪有哪些，负面情绪有哪些吗？这正面情绪和负面情绪，应各持什么态度？ 2、负面情绪 （1）出示几张负面情绪图片，看了这几张图片，你有什么感想？ 适度的负面情绪，可以帮助我们适应突发事。 （2）《红楼梦》里的林妹妹，终日愁眉不展，对人对物，都透着一股凄伤，终日郁闷，最后怀着满腔的愁怨，积郁成疾而过早凋零。 这个材料说明什么？ 持续地处于负面情绪状态，则可能危害我们的身心健康。 3负面情绪需要调节 出示莎士比亚和歌德的名言，思考：这二句名言告诉我们什么？ 人生路漫漫，有喜也有悲。该喜则喜，该悲则悲，我们要学会正确对待自己的各种情绪感受。 保持积极的心态，享受喜悦和快乐，让我们的生活更加美好。 学会合理地调节情绪，有助于我们更好的适应环境，做情绪的主人。 4、调节情绪的方法 （1） 同学们快速在纸条上写下快乐的秘诀或方法，上台大声念出，然后粘贴在“快乐大转盘”上。 （2）同学们在现实生活中有因为什么事而产生过不良情绪吗？你又是如何排解的呢？全班分成三大组，分别研究”怒”、“哀”、“惧”的应对方法，每种方法举一个实例。 （3）学生展示自己总结的调节情绪的方法，师根据情况适当补充点拨 点拨改变认知评价法 A、出示苏格拉底的素材理解。B知识拓展：情绪AB理论，举例半杯水 播放视频《哭奶奶和笑奶奶》进一步理解。 转移注意法：把注意力从引起不良情绪反应的情景转移到其他事物或活动上去。可让学生举例。 合理宣泄法：通过简单的“宣泄”痛痛快快地表达出，或通过别的方式宣泄出。师举例说明 放松训练法：闭上眼睛，慢慢放松，深呼吸……再深呼吸…慢慢回想……回想自己最开心的一事情……微笑，继续微笑……回想，慢慢回想…… （4）举张宾和成吉思汗的例子，理解愤怒管理 、怎样安慰他人 （1）假如你遇到以下情景，你可以做些什么？（内容见幻灯片34） （2）分享：生活中你曾经做过哪些安慰他人的事？采取了什么方法？ 四、堂小结，布置作业。 可以选择播放视频《情绪是可以传染的》 片19中的情景，让学生讨论方法 堂小结本节，我们主要学习了 。我懂得了 。 布置 作业必做题 选做题