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个性探究 自读感知——《小鹰学飞》案例评析 个性探究自读感知——《小鹰学飞》案例评析 作者：佚名转贴自：转载点击数：94 个性探究 自读感知——《小鹰学飞》案例评析 一．设计理念 《小鹰学飞》是苏教版小学语第三册的一篇，本是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。可分三大段，结构相似，是一篇渗透学法指导的优秀范。根据二年级学生的心理特征和识知规律，本的教学思路是：以读为主线，将情境教学法贯穿始终，让学生在一定的情境中理解语句，在创造性想象、表达中积淀语感和言语交际经验。通过情境导读，合作交流等教学方法，引导学生主动参与到探究性阅读中去，学习语言，感悟语言。教师抓朗读训练时，通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用，使自己的主导作用不但发挥在知识的传授中，而且发挥在启迪和激发学生学习兴趣，学习积极性上。 二．教学目标： 1．指导学生分角色朗读，通过朗读，体会小鹰心情的变化，读出心情变化的语气。 2．通过分析，使学生初步懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。 3．学会本的三个生字：旋摇鼓 三．教学过程： （一）复习检查 1．师：上节，余老师带小朋友们一起学习了第八《小鹰学飞》，你还认识这些词语吗？ 出示词语：摇头 拼命 盘旋 头顶 矮小 总算 喘气 急促 鼓起劲 2．分行读(搜索题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（）地址 ) 3．齐读 4．出示填空：小鹰跟着老鹰（ 学飞行 ），飞到了（ 大树的上面 ），（ 大的上空 ）和（ 白云的下面 ）。 ．指名，评价。这就是的主要内容。 评析：在复习环节，我设计了一个填空，目的在于让学生对内容有一个整体的感知，并稍渗透概括的主要内容的方法。在小学二年级就开始这样慢慢地训练，日子一长，他们的概括能力就会有所提高，为以后的学习打下基础。他们的自主学习能力也会慢慢提高，这也是新程所倡导的。 （二）精读训练 1．过渡：小鹰第一次飞到了哪儿？ 生：大树的上面。贴画：大树，小鹰 2．师：他的表现是怎样的呢？请小朋友们读读的第一二自然段。 3．指名 生：他高兴地喊起：“我已经会飞啦！” 4．师：小鹰初次学飞行，就能飞这么高了，它的心里怎么样？ ．生：很高兴。 6．师：你从哪儿看出的？ 7．点击：高兴 喊 8．师：哪些小朋友能通过你的朗读表达小鹰此时高兴的心情，读读这句话？先自己练练。 9．指名，评价。 10． 齐读 11． 师：听了小鹰的话，老鹰又是怎样的？ 12． 指名。 13． 生：老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。” 14． 师：噢，老鹰摇摇头表示什么意思呀？ 1． 指名。 16． 生：对小鹰飞的高度不满意。 17． 师：老鹰的话告诉小鹰了什么？ 18． 指名。 19． 师：是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞到大树的上面根本算不上会飞，谁想做一回老鹰，提醒一下这只高兴的小鹰？ 20． 指名。齐读。 21． 分角色读 22． 评析：学习第一二小节时，我采用扶着他们的方法，具体地指导他们学习，通过分别找老鹰和小鹰的不同表现，从而体会它们不同的心情。从他高兴地喊起：“我已经会飞啦！”这句话着手，指导学生朗读，读出小鹰高兴的心情。从老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。”这句话中，体会老鹰对小鹰的不满意。同样也是指导他们朗读，读出老鹰的心情。通过分角色读，更加能体会他们的心情。 学习三四小节 1．过：小鹰飞到了大树上，老鹰说它并没有学会飞行，于是小鹰又跟着老鹰向上飞，他们飞到了……？ 2．生：大的上面。贴画：大，小鹰 3．师：下面余老师要变魔术了，小朋友们仔细看，老鹰的第二次飞行和第一次比较，哪些地方变了？ 4．指名。 ．师：小朋友们真厉害，你们再仔细读读，特别是点红的词语，想想从这些变化中，你知道了什么？ 6．生：小鹰飞得更高了，小鹰更高兴了。 7．师：小鹰从刚刚喊出了已经会飞了，到现在变成真的会飞啦，请小朋友们读读的话，体会一下它更加高兴的心情。 8．指名，评价。 9．师：下面谁读读老鹰的话？ 10． 指名 11． 师：从老鹰又摇摇头中，你知道了什么？ 12． 生：老鹰想让小鹰飞得更高 13． 师：谁想做一回老鹰，提醒一下这只高兴的小鹰？ 14． 齐读(搜索题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（）地址 ) 1． 男女生读 评析：新程倡导自主探究的学习方式，依据这一理念，在学习第三四小节时，我采用半扶半放的方法，通过让学生自己找小鹰的第二次飞行和第一次相比，哪些地方变了？体会小鹰更加高兴的心情。他们很积极，找到第二次是“又高兴地喊起，真的会飞啦”等字词，通过自己去找不同点，自读自悟，从而感知老鹰和小鹰的不同心情，并通过朗读加深体会。 学习第五六小节 1．师：第三次，我们的小鹰又飞到