C9联盟的制度演进一流大学建设理念的视角.pdfVIP

第13卷第1期 中国地质大学学报(社会科学版) V01．13NO．1 2013年1月 JournalofChina ofGeosciences(SocialSciencesEdition) University Jan．2013 C9联盟的制度演进：一流大学建设理念的视角 吴 越 摘 要：C9联盟本质上是大学组织间关系的一种制度安排，一流大学建设理念是联盟制度建构的内在逻 辑。基于学科为本的一流大学建设理念，九校为实现共同目标而集体行动，建立非正式制度，形成利益共同体 并成功影响政府决策。当学科逻辑的非正式制度并未使九校成为世界一流大学时，九校必将对一流大学建设理 念进行反思并修正主流思想。非正式制度的失效使C9联盟缺乏具有约束力的行为规则，育人为本的新理念与旧 制度的不均衡也要求制度演进以适应新理念，精英的积极参与则推动联盟制度的演进。因此，九校设计出体现 育人为本理念的联盟制度，重新制定相应的制度安排来协调成员大学的行动。 关键词：c9联盟；制度演进；一流大学建设理念 基金项目：教育部人文社会科学基金青年项目“中国高校联盟运行模式研究”(12YJC880121)；四川省哲学 社会科学“十二五”规划基地项目“中国高校联盟运行模式研究”(SCl2E073) 作者简介：吴越，女，管理学博士，西华师范大学教育学院讲师(四川南充637009) 06 中图分类号：G649．2l文献标识码：A 文章编号：167I-0169(2013)0l-0131收稿日期：2012—10一17 “高等教育正在学习玩联盟游戏。”r】一20世纪 的好奇”，而且还要服务于国家一叫汗¨’。无论是认识 末，大学联盟已成为大学组织问关系新的制度安 论的高等教育哲学还是政治论的高等教育哲学，高 排。“制度是一个社会的博弈规则，或者更规范地 深学问都是高等教育活动的逻辑起点，而大学正是 说，它们是一些人为设计的、型塑人们互动关系的 围绕一门门知识所组成的学科建立起来的组 织5：(P10 约束。”心](p”大学联盟本质上是大学在具体的行动 7)。在各国高教系统内部，学科因为研究的 情境中相互博弈的结果，是大学在长期的互动过程 重视而占据重要地位。建国初期，我国确立了“全 中自发建构出来的行为模式与行为规则，这些行为 面学苏”的路径选择，高等教育由美国模式向苏联 模式与行为规则协调着联盟内部组织间如何进行社 模式转变，长期实行专业教育模式。改革开放以 会交往以及成员大学所采取的可接受的行为的界 后，以专业教育为基础的重点学科建设以及以教学 与科研并重的重点大学建设开始进入人们的视野。 限。任何制度的建构及其演进都有其理念基础，理 (一)加强重点学科建设是九校一流大学建设 念指的是“人们对于某一事物或现象的理性认识、 的路径选择 理想追求及其所形成的观念体系”一。。本研究选择 大学发展的学科逻辑影响九校的行为选择。 由我国首批入选“985工程”的九所研究型大学所 《面向21世纪教育振兴行动计划》(1999年)明确 组成的C9联盟(China9)①作为研究对象，尝试 提出，“创建若干所具有世界先进水平的一流大学 从一流大学建设理念视角回答两个问题：C9联盟