大学生网络公民道德教育的话语建设.pdfVIP

2012年第4期 黑龙江高教研究 No．4，2012 Researcheson Education SerialNo．216 总第216期 Heilongjiang Higher 大学生网络公民道德教育的话语建设 任爱红 (淮安信息学院社政部，江苏淮安223003) 摘要：大学生作为网络公民的的话语变迁，给网络公民道德教育带来了现实冲击，严重影响了大学生网络公民道德教育 的成效。建构话语分权，掌握网络公民道德教育的话语主导权；关注生活世界。完善网络公民道德教育话语的内容体系；拓展 优势话语，提高网络公民道德教育话语的叙述张力，是网络公民道德教育话语建设的应然面向。 关键词：大学生网络话语变迁；网络公民道德教育；话语冲击；话语建设 中图分类号：C,641 文献标志码：A 文章编号：1003-2614(2012)04-0099—03 拆迁”、“被就业”、“被自愿”、“被代表”等短语来反映自己对 一、话语变迁——大学生作为网络公民的话语 弱势群体的同情。 解读 2．参与社会、关照现实。随着互联网的兴起，从青年流 网络社区的兴起赋予了普通民众以话语权，实现了传 行语的叙述角度看，青年流行语经历了从宏观叙事到日常叙 播的平民化，使网络成为广大民众自由发声的场地，极大地 事的转变，出现了从政治化、革命化转向多元化、生活化的倾 改变了全社会的语言生态、话语权格局以及话语模式。作为 向旧J。大学生作为青年群体中最活跃的、最具有创新能力的 在信息网络环境中成长的一代，高校青年学生群体正大步迈 一个群体，其作为网络公民的流行语日趋关注与他们利益密 进以网络技术为媒介、以网络文化为内容、以网络社会意识 切相关的政策制定和日常现象，在对社会共同现象关注的同 为内核的网络话语时代。 时，更加关注大学生群体自身特有的属性和现象，大学生流 1．追求自主、凸显个性。在网络社区，大学生因为懂得 行语的大学生本体性和日常性更加突显。 并善于利用信息技术，已从传统的受教育者跃为自我教育者 一方面，相比于传统德育语言所追求的“宏大叙事”，大 甚至是教育者，成为网络道德教育的主体之一。网络社区所 学生作为网络公民的话语更注重自身的生活体验和当下感 提供的丰富知识与信息，有利于学习和提升现实社会中的精 受。作为网络公民的大学生更关心的是构成中国大多数百 神、文化品位，激发大学生的思维方式和理念的创新，拓宽了 姓的日常生活，亦即百姓生存状态的真实写照的真事、生活 视野，促进了大学生现代观念的形成，主体意识得到强化、开 小事、社会实事。他们希望对这些真事、小事、实事尽可能近 放竞争意识得到增强…。 距离甚至是“零距离”地感知∞J。更愿意从普通民众日常生 一方面，他们不再满足于传统的灌输式说教，敢于坚持 活的角度，以日常话语的方式来展开对真理和价值的探讨。 自己的原则和理想，更愿意遵循自身内在的价值需求。他们 另一方面，作为网络公民的大学生在话语方式上已不再愿意 对事业的追求、事物的判断、问题的认识，不局限于先辈的教 接受传统抽象的话语方式而表现出深刻的生活化趋向。他 导，不满足于书本的条条框框。不再呈现出千篇一律的随声 们不再轻信传统的抽象化说教，而更看重自身的生活体验和 附和．而是有了自己的独立判断和理解；另一方面，他们对传 切身感受，敢于尝试不同的体验和刺激。他们的语言很多是 统压迫式、等级化的话语方式充满抵触。崇尚自由言说。渴 来源于他们自己的生活，描述的是一种真实的生活状态，与 望在社会话语场域中拥有个人话语权，实现平等