初中数学概念的教学探索-南江口镇初级中学.docVIP

初中数学概念的教学探索 广东省云浮市郁南县南江口镇初级中学 黄红玮 摘要：常见到缺乏经验的数学教师把学生在回答问题或作业中出现错误，往往归咎为“考虑不全面”或者“马虎”。其实仔细分析发生错误的真正原因是学生对数学概念不清楚所致，本文论述初中数学概念教学。 关键词：概念教学 自然生成 实用性 直观性 本质性 实际性 处理数学概念是数学课堂的一项重要任务，也是数学教师的教学基本功，如何充分在有限时间内进行有效的概念教学，是摆在每一位数学教师面前的艰难任务。 一、还原数学概念产生的背景，让学生感悟概念的自然生成 一般地，每一个数学概念都有其产生的背景，在概念的背景后又都蕴含着丰富的故事，如果教师能从概念的产生背景来揭示新的数学概念，则学生兴趣盎然。 例如：负数概念的引入，就可以讲故事的方式最跟求源到《九章算术》。中国是最早提出负数的国家，据世界上第一部关于负数完整介绍的估算书《九章算术》记载，由于在解方程的时候常常会碰到小数减大数的情况，为了使方程能够接下去，数学家发明了负数。 为了区别正数与负数的概念，古代数学家创造两种方法：一种是用不同颜色的算筹分别表示正数与负数，通常用红筹表示正数，黑筹表示负数。 中国不仅最早提出负数的概念和表示方法，而且还提出了一整套正负数之间的运算法则，这些法则与我们今天所用的完全一致。而西方直到1572年，意大利数学家