可用2017年高考实用类文本备考 幻灯片.pptVIP

2．从结构的角度分析材料作用 不同位置的材料，其作用往往也不同. 位置 作用 开头 开篇点题，总领全文，点明主旨,奠定感情基调 开启下文，与下文形成对照，为下文做铺垫 描写景物，提供背景、营造(渲染)某种气氛 设置悬念，吸引读者；开篇抒情，引起读者共鸣 从结构的角度分析材料作用 结尾 总结全文，点明主旨，升华感情，深化中心，照应题目，呼应开头 委婉含蓄，意在言外，发人深思 暗示主题或强化情感的作用 特殊 在文中反复出现的句子，在内容上，有突出内容(主旨)、强化感情等作用；在结构上，有交代线索、前后呼应等作用。另外，它在表达上运用了反复的修辞手法，有强化或一唱三叹之效。 3．从表达的角度分析材料作用 （1）从表达内容的角度看，要分析材料 写了什么内容，对表现主旨、抒发感情等有哪些作用； （2）从表现手法的角度分析，材料或与什么内容形成对比，或为下文的抒情(或议论)做铺垫，或以小见大，突出(或象征)什么主旨。 五、概括人物个性 1.在“两个评价”中摘取关键词。 (1)作者对人物的评价。实用类文本，往往采用夹叙夹议的写法，有时作者直接对笔下人物的品质作出自己的评价，考生可以摘取其评价关键词，作为答案的要点。如《将军赋采薇》一文作者这样写评价戴安澜“军人一般以彪悍为荣，但是戴安澜与众不同，他多才多艺，熟读文史，精通琴棋书画”，解题便可从才艺的角度，摘取关键词，形成“多才多艺，熟读文史，精通琴棋书画”这个要点。 1.在“两个评价”中摘取关键词。 (2)文中其他人物的评价。文中传主的同事、朋友、亲人等对他的评价性词句，涉及到其个性特点、优秀品质、人格追求者，也可以摘引作为答案要点。如《将军赋采薇》中引述毛泽东的挽诗“外侮需人御，将军赋采薇。师称机械化，勇夺虎罴威。浴血东瓜守，驱倭（wā）棠吉归。沙场竟殒命，壮志也无违”，解题便可从爱国的角度，摘取相关词语，形成“浴血沙场，精忠报国”这个要点。 2.在相关叙述、描写中提炼人物个性 (1)从事迹中，概括人物个性。如《将军赋采薇》中写的戴安澜立下誓言：“此次远征，系唐明以来扬国威之盛举，虽战至一兵一卒，也必死守东瓜。”这时，英军突然撤走，我方援军未至，形势危急，戴安澜决心以身报国。他宣布：‘本师长立遗嘱在先：如果师长战死，以副师长代之；副师长战死，参谋长代之……以此类推，各级皆然’”这件事，解题便可着眼于军人品质，概括出“英勇善战，指挥若定，治军有方”等要点。 (2)从独白、对话中，概括人物个性。 《将军赋采薇》里写戴安澜给夫人王荷馨写了绝命家书：“余此次奉命固守东瓜，因上面大计未定，与后方联络过远，敌人行动又快，现在孤军奋斗，决以全部牺牲报国家养育。为国家战死，事极光荣。所念者，你们母子今后生活，当更痛苦。望你珍重，并爱护诸儿，侍奉老母。 老父在皖，可不必呈闻”，解题便可从对待家人的角度，从书信内容里提炼，形成“关爱家人，情真意切，侠骨柔肠”等要点。 (3)从行为、细节中，概括人物个性。 《将军赋采薇》中“1942年5月26日，他们行至缅北茅邦村，戴安澜伤势恶化，以身殉国，年仅38岁。弥留之际，参谋长问他下一步的行动路线，这时他已不能说话，手指地图，示意部队从莫洛过瑞丽江向北回国，又让人扶着他面向祖国注视许久，安然而逝”抓住这段话里的细节，可以概括出“热爱祖国，心系故土”等要点。 六、分析传记文的表现手法 1、引用手法。 ①引用传主在书信、日记中的表白以及传主的话，可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量； ②引用诗词，可以从侧面烘托和丰富传主的思想精神，使传记显现出一种古朴文雅的风格； ③引用故事，可以增强文章的趣味性，使文章更具有可读性； ④ 引用他人的话，使文章对人物的评述更加全面客观、真实可信，也能从侧面烘托传主的形象 2、侧面描写手法。 从侧面表现传主。表面上看似乎不是写传主本人，但通过写与传主相关的人、事、物，从侧面表现传主道德性格、特点、品性等。可以使传记具有更为真实感人的力量，可以塑造丰满的传主形象，突出传主的精神面貌，起到增强作品历史深度和情感力度的作用，增强文章的真实性和可读性。（或衬托、对比手法） 3、常用描写手法。 语言描写 人物的语言要充分个性化，能表现传主的出身、教养、经历和性格，让人读了如闻其声，如见其人。 行动描写 人物的行动要符合生活的本质，符合传主性格发展的逻辑。可以选择具体的、富有特征的行动来展示传主的性格和心理活动。 心理描写 人物的内心世界是很丰富的，心理描写就是要充分揭示出传主内心的喜、怒、哀、乐、爱慕、思念、苦闷、痛苦、怨恨、惊恐、嫉妒，