《圆柱面积练习》西山阴小学张美.docVIP

3 六《圆柱的面积练习》 教学内容：青岛版六年级上册第21页自主练习4-12题，新课堂第2课时 教学目标 1.通过练习，进一步理解圆柱体侧面积和表面积的含义，巩固圆柱的侧面积、表面积的计算方法，提高学生解决现实问题的能力。 2.更深入地理解圆柱底面周长、高和侧面积三者之间的关系， 能灵活运用 圆柱表面积的计算方法解决生活中相应的实际问题。 3、体会图形与实际生活的联系，感受立体图形学习的价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。 4. 在练习中进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念，发展空间想象力和数学思维。 教学重难点 重点：熟练掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法，正确分析、灵活解决圆柱表面积的实际问题。 难点：灵活运用圆柱的表面积公式解决实际问题，感受圆柱体在生活中的应用，提高学生应用所学知识解决简单问题的能力。 教具、学具 课件、实物投影仪、圆柱形纸筒（易拆易剪）、粉笔、纸片若干张（长方形、正方形和圆形） 教学过程 一、问题回顾，再现新知 1、复习旧知，提炼方法： 提问：（出示圆柱形纸筒）圆柱的表面积包括哪几部分？圆柱体的底面积容易求：S底=πr2，想一想：怎样计算圆柱的侧面积呢？ 同位互相说一说；教师指说；出示课件归纳： 圆柱的表面由上、下2个底面和1个侧面组成。 提问：圆柱的表面积怎么计算？ 学生回答，教师提炼： 2、小结过渡，揭示课题：圆柱表面积和侧面积的计算方法大家掌握得如何呢？这节课我们就展示一下来解决生活中相应的实际问题。 二、分层练习，巩固提高 （一）基本练习，巩固新知。 1、新课堂第18页第1题：填一填。（此题是巩固圆柱侧面积和表面积知识的基本练习，加深对侧面积和表面积含义的理解。） （1）圆柱的（ ）面积加上（ ）的面积，就是圆柱的表面积。 （2）把一个底面积是15.7平方厘米的圆柱切成两个同样大小的圆柱。如图, 表面积增加了（ ）平方厘米。 （3）把一个圆柱体的侧面展开如图，得到一个长31.4厘米、宽10厘米的长方形，这个圆柱体的侧面积是（ ）平方厘米，表面积是（ ）平方厘米。 （4）用一张边长20厘米的正方形铁皮围成一个圆柱体，这个圆柱体的侧面积是（ ）。 练习时，（1）题，采用口答，“2个底面’易填错，教师要特别强调“1侧加2底”。（2）题，先让学生独立思考，班上交流，然后利用掰粉笔演示，形象展现“把圆柱切成两个同样大小的圆柱”的意思，转化为求2个底面的面积是多少。（3）题，先让学生分析题意，明白求什么？需要什么条件？怎样求？结合图形弄懂“31.4厘米”的含义，然后利用侧面积和表面积的相应公式计算，班上交流，再次巩固圆柱表面积的计算方法。（4）题，先让学生展开想象，然后用正方形纸片围一围，明白圆柱体的侧面积实际就是正方形的面积，口答填空。 2、新课堂第2题：选择（此题是圆柱侧面积的专项练习） （1）圆柱的侧面积等于（ ）乘以高。 A.底面积 B.底面周长 C.底面半径 （2）把一个直径为4厘米、高5厘米的圆柱沿底面直径切割成两个半圆，如图： 表面积增加了多少平方厘米？算式是（ ） A. 3.14×4×5×2 B.4×5 C. 4×5×2 （3）计算做一个圆柱形的烟囱要用多少铁皮，要计算圆柱的（ ）。 A.侧面积 B.底面积 C.表面积 练习时，（1）题，让学生回忆圆柱侧面积的公式，直接口答；（2）题，先让学生仔细看图，利用准备的学具动手操作，明白题意，“圆柱沿底面直径切割成两个半圆”，表面积增加了2个长方形的面积：即长×宽×2；（3）题，先让学生结合生活实际说说烟囱是什么样子的（没有底面的圆柱），所以要计算圆柱的侧面积。 3、自主练习第4题：（此题是灵活解决生活中有关圆柱侧面积的实际问题的 练习） 练习时，先让学生读懂题意，明确“求需要多少平方米的钢化玻璃实际上就是求鱼缸圆柱部分的侧面积”。然后想想需要什么条件，怎么计算。班上交流时，重点说清思路和方法。 4、自主练习第6题：填表。（此题是圆柱表面积和侧面积的变式练习） 练习时，学生独立完成，然后利用展台班上交流，重点说清是怎么计算的，让学生进一步理解圆柱底面半径和底面周长；圆柱底面周长、高和侧面积；以及圆柱表面积、底面积和侧面积之间的关系，提升计算方法的熟练程度。 5、自主练习第5题：（此题是圆柱侧面展开图和和底面之间关系的深层理解题目，培养学生的空间想象力） 练习时，先让学生独立想象、选择、搭配，然后阐述和交流自己的想法：圆柱侧面展开图是个长方形（或者是正方形），长方形的长应该等于底面周长。学生计算验证，也可分组利用准备好的纸片实际操作，比较验证自己的想法；进一步加深对