二年级下册课时设想和安排.docx

二年级下册单元整体学习设计课题课型教学目标整合内容整合点基本教学流程第一单元春天里的发现单元导读课1.明确单元主题，了解单元内容。2.自学本单元生字， 读通课文。3.整体感知本单元内容，说说读后感受。4.汇总本单元难以识记的生字词语。单元导语及本单元课文内容1.激趣导入PPT出示单元导语，明确单元主题和主要篇目。2.自主学习学生根据《自主学习单》的要求，自读课文，在文中标注自然段，圈画生字词。自学生字词，同位相互检查生字词的认读。3.朗读检查集中出示本单元重点的语段，采取各种形式检查朗读。4.质疑提问在自读基础上提出不认识的生字、不懂的问题。　5.感知大意　初步了解课文大意，初步感受春天的美好。趣味识字整体识写课1.整合归类识字，认识38个生字。2.能熟练运用学过的识字方法主动识字，重点复习熟字加偏旁的识字方法。3.激发学生自主识字的信心。四篇课文中要求认识的生字描写春光的词语1.激趣导入，看图说春词出示描绘春天美景的图片，用四字成语形容。2.自主识字出示本单元要求认识的词语，借助拼音自主练读。去掉拼音指名读、小老师领读、男女生读等各种形式的读。3.归类识字，总结方法⑴AB-AABB类型词语⑵动作表演识字探出扭动揉眼睛抚摸按门铃⑶偏旁归类识字篱笆呼唤唠叨滋润玫瑰惋惜牺牲热烈⑷多音字花骨朵骨头往上钻钻石4.复习巩固，拓展积累⑴词语卡片巩固识字。⑵指导书写词语“世界”，强调“世”的笔顺。⑶积累春之谚语。出示主题丛书中的谚语，多种形式朗读。?快乐写字整体识写课1.会写“冻、溪、棉、探、摇、枯”等11个左右结构的汉字，掌握左窄右宽的书写规律。2.感受这类字的形体美。3.养成良好的书写习惯。本单元左右结构的字体会左窄右宽的字在写法上的特点1.复习巩固课件出示生字。采用全班认读，齐读，开火车读等方式，回顾本单元要求认识的生字。2.观察总结出示“冻、溪、棉”，仔细观察字的结构、占格位置及写法特点，总结规律。3.指导书写教师指导书写，学生练写。4.尝试练习本单元哪些生字也是左窄右宽的字，找出来，尝试练写。5.交流评价回顾左窄右宽一类字的写法规律。1.找春天基础阅读课1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中的情趣。3.训练句式，那是春天的吧？积累背诵关于春天的语句。4.热爱春天，愿意去观察、发现。丛书二：第10页《春天的印象》第20页《春天的校园》凭借句式：，那是春天的吧?体会比喻句的作用,并能运用比喻句进行表达。积累背诵关于春天的语句。1.背诵古诗，引出课题⑴背诵古诗《早春》，说说早春的特点。引出课题。⑵板书课题，齐读。2.抓关键词句，品读课文⑴圈画文中表现“找”的动词，体会找春天的急切，读好相关语句。⑵出示句式按照课文内容填空：，那是春天的？⑶读好文中四个比喻句，感受这样写的好处。⑷拓展说话，用上面的句式，说说春天的发现。3.背诵想象背诵第八自然段，想象春天还会在哪里？4.整合阅读⑴自主阅读《春天的印象》《春天的校园》。⑵勾画出描写春天美丽的语句，交流读。⑶尝试用“，那是春天的？”说说文中景物。2.古诗两首基础阅读课1.正确流利、有感情朗诵古诗，读出古诗的节奏感、韵律。2.体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。3.有背诵古诗的兴趣。丛书一：第2页《春日》第18页《早春呈水部张十八员外》丛书二：第17页《钱塘湖春行》积累描写春天的古诗1.创设情境，引出课题展示春天生机勃勃的图片，引出古诗。2.初读古诗，整体感知⑴检查古诗诵读，各种形式将古诗读正确。⑵引导学生将古诗读出节奏。3.想象画面，理解诗意⑴出示课文插图，引导学生说话，理解“离离”“枯荣”的内涵。⑵抓住“烧不尽”“吹又生”感受小草的生命力旺盛。⑶背诵古诗。补充白居易资料，拓展读《赋得古原草送别》。⑷回顾学法：凭借插图，想象画面，积累背诵。⑸相同的方法学习《宿新市徐公店》。4.补充阅读⑴自由阅读《早春呈水部张十八员外》《春日》《钱塘湖春行》。⑵读出诗的节奏、韵味。⑶说说从哪句诗中读出了春天的画面。5.布置作业将《宿新市徐公店》创编故事讲给家人听。3.笋芽儿基础阅读课1.有感情的朗读课文《笋芽儿》。2.认识拟人的修辞手法，体会笋芽儿对春天的向往和奋发向上的精神。3.背诵描写春光的语段。4.爱读拟人体童话，能从童话故事中吸取力量。丛书一：第5页《初春》丛书二：第23页《春天的微笑》1.学习拟人的修辞手法，初步感受写法的巧妙。2.积累描写春光的语句1.激趣导入出示关于笋芽儿的谜语及图片，板书课题，读好儿化音。2.整体感知课文内容3.学习拟人写法⑴画出文中描写笋芽儿的语句。⑵品动词，认识拟人的写法。抓住“揉了揉，伸了伸，撒娇地说”等词语，用读一读，说一说，演一演的方式体会笋芽儿的可爱，感受拟人的写法妙处。⑶广积累，交流文中其他拟人句，谈感受。⑷巧链接，品《