夯实高二奠基高三五莲中学任年超李霞.pptVIP

夯实高二 奠基高三 五莲中学 任年超 李霞; 从认知的角度来看，复习是对先前所学知识的回顾、整理和再认识的过程。从信息加工理论的角度分析，复习是对已有信息的重新组合，使信息的排列更有序的一个过程。因此，复习不仅是一个回忆和熟练的过程，更重要的是一个再认识和再提高的过程。 高二年级的生物教学按教学计划上完教材之后，紧接着就是组织学生进行全面系统的复习。由于复习时间紧，复习的内容多，如何引导学生在有限的时间内充分发挥其复习中的主体作用和教师的主导作用，收到较好的复习效果，以应对学考以及协调好学考复习与一轮复习之间的关系。下面是在教学中的几点思考：;一、高二生物复习策略 1. 夯实基础，构建知识网络，提高应试能力 高考是以理解、掌握、运用有关学科知识的能力为考查重点。因此，生物学科应把精力放在“双基”教学和能力培养上。 第一，注重本学科的基础知识、基本技能的复习，充分使用好能体现生物学学科特点的“双基”题。 第二，加强对学习能力的培养。 第三，注重生物学科的内在联系，构建学科内综合知识网络。;2. 指导学生掌握良好的学习方法 不少学生复习效果不好，重要原因之一是没有掌握良好的学习方法。为了提高学习成绩，我们在教学中注意学习方法的指导，将学法寓于教法之中，并着重从培养下列能力入手： (1)网络思维能力培养。 (2)分析能力培养。 3. 抓好章节复习，结合教材图文，归纳要点，突出重点 在进行章节复习时，我们可采取的方法是启发学生归纳本章的知识结构。打个比方，知识结构好比章节内容的“骨架”，各知识点好比是“血肉”，在理解知识结构的基础上再带学生向“骨架”上填“血肉”，这样就把知识学“活”了。;4. 注意巩固知识，精选精练相关习题 众所周知，复习离不开练习巩固。把好精选习题这一关就显得尤为重要。选题时应注重选择那些典型代表的、与实际生活有联系的、综合性较强及学生平时学习的薄弱环节方面的习题，而不选有科学性错误或不严密的习题，以避免引起学生的思维混乱。5. 忌“重死记硬背，轻能力培养” 　　学生往往认为生物学的内容大多属于记忆性的，复习时只要下功夫死记硬背就行了。结果在考试中，一旦遇到稍微灵活一点的题目，便感到无从下手。分析其原因，并不是学生没有记住知识本身，而是对知识缺乏深刻理解，缺乏灵活运用知识去分析问题、解决问题的能力。至于那种“猜题押题”，划分“重点题目”的复习方法，就更偏离了正确的复习方向。因此，复习时，一方面要求学生需要对教材的知识深刻理解，牢固记忆，更应该培养学生学会运用这些知识分析问题和解决问题的能力;决不能以背代教，轻视对学生能力的培养和训练，应多向学生传授一些复习方法和解题技巧。;6. 忌“重难轻易，重大轻小” 　　难题、大题和易题、小题在复习考试中各有其作用。一般来说，易题和小题偏重于打基础，而难题、大题是建立在易题、小题的基础上，是对学生综合能力的考查。从几年的生物试题来看，选择题占了整个试题的一半，再加上填空题，小题占的比重就更大了。究其原因：一方面，小题目在考查知识，扩大考查的覆盖面方面，有不可替代的作用;另一方面，在改变死记硬背，考查学生对知识的理解程度和增加试卷的客观性等方面，也发挥着重要的作用。因此，在复习时，应当立足于以小题、易题打基础，以大题、难题促提高，从而提高整体复习水平。 7. 忌“重数量，轻质量” 　　在复习中，设计适量的练习题，有助于增强学生对所复习知识的掌握和巩固。但在设计练习题时，有的教师往往只注重练习题的量，搞“题海战术”，而忽视了练习题的质，这是不妥当的。因此，在复习中选择练习题时，一定要重视题目的质，坚持精选、精练、精评，使每一次练习都能有所收获，而不能浪费学生宝贵的复习时间，影响复习效果。;二、提高复习的针对性和有效性 1.要求指导学生读书背书，熟记教材原字原句以应对考试中的“识记型试题”。具体做法： （1）把课本上的概念、原理制作成填空，让学生填写注意点。 （2）把课本上的重要知识点归纳出来，让学生点击关键词。 （3）列出课本上的图解、反应式、过程等，让学生默写。 2.向学生渗透生物学基本思想，以应对考试中的“专业知识初等化的试题” 近年来的生物学试题充分体现了生物学科的基本思想方法，将专业知识与中学教材内容有机地结合起来。命题者都是从事生物学研究的，生物学的基 3.帮助学生养成自学和独立思考的习惯，以应对考试中的“信息题” 在复习中，教师除了应把重难点讲透讲细，???要注重学生学习能力的培养，教会学生自主学习的能力、读题审题的能力，使他们在考试当中立于不败之地。许多考试中的信息题、背景题都是在考验学生的自学能力。;;谢谢大家