《最出色的球员》教学设计.docVIP

《最出色的球员》教学设计 教材分析 本文节选自《为了我深爱的运动——乔丹自传》是一展现其人格魅力、弘扬真正体育精神的鼎立之作。节选部分充分展示其崇高的精神境界、难得的宝贵经验和真正的人生大智慧。向同学们展现其他成为“最出色的球员”的秘诀。本文语言朴实无华，蕴含生活哲理，其真挚感人不加修饰的叙说，使语言产生特殊的审美效果，表达了作者对篮球及人生的特殊感悟，文章表现了一种“大朴之美”。 学情分析 初中同学正处于追星的梦幻年代，他们善于以丰富敏感的心灵追寻梦中之星。教学中贵在及时的唤醒，恰当的引导，重点引导学生走进“巨星”崇高的精神世界，如乔丹的奉献意识、心理素质、宝贵经验等。其次，针对学生语言感知力尚差，引导学生过字词关、句段理解关、朗读关等。对文章的相关背景资料、作者介绍等知识学生可于课前课后通过多种形式收集整理、相互交流，激发其阅读兴趣、锻炼其收集信息处理信息的能力。 教学目标 知识与能力目标： 1、积累字词，掌握“迷惘、羁绊、夯实、遏制”等词语的音形意。 2、学习本文通过对比展示人物心灵世界的写作方法，提高学生的阅读能力和写作能力。 过程与方法目标： 1、整体感知课文内容，理清文章层次。 2、对学生进行朗读指导，使学生完整深刻的感悟、领会文章的内容和感情。 3、通过揭示“飞人”乔丹的心灵世界，感悟乔丹武士般的胆魄和艺术家般的造诣。 情感、态度与价值观目标： 学习乔丹执着追求、顽强拼搏精神品质和自信从容、积极乐观心态。 教学重难点 1、整体感知课文内容，理清文章层次。 2、对学生进行朗读指导，使学生完整深刻的感悟、领会文章的内容和感情。 教学方法 1、情境法。以富有激情的语言、通过特定的情景渲染导入新课。（多媒体） 2、朗读法。 3、导学法。通过提纲导学，培养学生自读自悟、合作探究的学习习惯。 课时安排 1课时 教学过程 一、导入： 【欣赏乔丹精彩进球视频】乔丹被誉为“空中飞人”，他之所以能每次都带领自己的球队公牛队连续六次美国全国篮球联赛总冠军，并且在离比赛结束仅仅剩余3秒钟的时候，仍然能出其不意地投篮进球，其中的奥秘是什么呢？今天，我们来学习乔丹自己写的文章《最出色的球员》，揭开其中的奥秘。 二、阅读课文，整体感知； 1、速读课文，粗知内容大概： 学生用尽快的速度读课文，读后谈谈：读了课文后最强烈的感受是什么？作者走向辉煌的背后是什么？ 教师进行鼓励性评价，然后师生对所说内容进行分类汇总，求同存异。（对大家认同的观点肯定，对有异议的观点待进一步加深理解后再作处理。） 作者认为自己之所以成为最出色的球员是因为： （1）在任何时候任何地点都擅长进攻，又精于防守； （2）让自信贯穿比赛的始终； （3）有一套能克敌制胜的独特战术风格； （4）懂得真正的幸福，“为现在而生活”，让生活自然发展；学会体验过程。 2、再读课文，理清文章层次，加深整体感知 学生有目的的速读课文并思考教师提出的问题 学生活动：朗读课文，讨论交流。 三、写作方法探究 作者为更为透彻的展示自己的心灵世界，用了比较的手法，请同学们找出实例加以体会。 采用同组合作、异组竞争、同台辩论加深理解。 教师给予明确 1、通过我和皮彭的区别突出最出色的球员应该任何时候任何位置都擅长进攻，又精于防守。 2、通过我和一般球员的比较，突出最出色的球员应该让自信贯穿比赛的始终。 3、通过我和布莱恩特的不同，突出最出色的球员应该有克敌制胜的独特的战术风格。 4、通过我和年轻一代球员的比较，突出最出色的球员应该懂得幸福是：“为现在而生活”，让生活自然发展；学会体验成功。 学生活动：默读课文，小组合作探究，交流展示。 四、个性语言品味 1、学生谈自己对本篇语言的感受，并举用文中的片段句词加以说明。 2、联系自己的生活，谈对下面这些话的认识，体会文章语言的特点，反复朗读体会这些句子中饱含的作者的观点和感情。 （1）都过去了，珍惜后面的机会！ （2）还没投，干吗就担心投不中呢？ （3）一天一点进步，那一辈子该有多少飞跃呀！ （4）一名伟大球星的高明之处就在于，他能让全场比赛始终合乎自己的节奏，而不至于整个晚上老在担心“追赶”不上比赛。 （5）学会以高境界的态度看待生活中的喜怒哀乐，这也不失为一种超脱。 教师进行鼓励性评价，求同存异。 学生活动：朗读体会，交流展示。 五、拓展练习： 1、你此时想和乔丹说些什么？（采用采访的形式） 2、以“自信”为内容写两个比喻句。 学生活动：巩固练习。 六、小结： 乔丹不愧是最出色的球员，他灵活多变的投篮、敏捷准确的传球、感人至深的话语都感染和感动着我们，希望我们能记住他的话，相信自己，没有什么不可能，只要你努力。 作业设计 A：将《伴你学》习题做完。 B：学本文后你有什么感悟？整理到读书笔记本上。 板书设计 最出色的球员 迈克尔·乔丹 主动进攻 自信 独特战