任务驱动”教学模式在信息技术课中的应用.docVIP

任务驱动”教学模式在信息技术课中的应用 【教学内容】 本节学习内容为《初中信息技术》一年级上册第2单元第4《认识inds98的窗口》。 【学生分析】 关于“窗口”的知识，学生在以前的操作中已多次接触，只是没有明确这个概念。已用到过“写字板”、“画图”、RD等软，又了解到这个班的学生信息素养很好。所以本节的学习，没有必要把“窗口”的知识再一一讲解给学生。教是因为需要才去教，因此，本节我采用了“任务驱动，以导代教”的教学方法。 【教学目标】 1．让学生掌握inds98窗口的基本组成。 2．让学生掌握对窗口的各种操作。 3．窗口大小的改变。 4．学生独立思考、探索和自我开拓精神的养成。 【教学重难点】 1．inds98窗口的基本组成。 2．窗口的各种操作。 【教学过程】 一、热情导入，激活堂，引入新 师：通过了解，我知道了一个秘密：同学们都很喜欢上电脑。今天很高兴能跟同学们共同搭乘同一艘轮船遨游电脑知识的海洋，希望能陪伴同学们度过一次非常愉快的旅行！你们高兴吗？ 生：高兴！(堂氛围热烈) 师：的确，电脑世界是一个奇妙的世界，在这个神奇的世界里，你可以做许多你喜欢的事，比如……(引导学生)。 生：上网学习、发送电子邮、画画、打字等。(城市不少家庭电脑已联网) 师：对啊，电脑的用处实在是太大了，而这些操作都需要在各种各样的“窗口”中完成的，那么同学说掌握好窗口的操作重不重要，你们想不想学好呢？ 生：重要！想！ 师：今天老师就和同学们一起认识一下inds98的窗口，让你们能更好的畅游在电脑知识的海洋里！ 师：(展示题)“inds”的中意思是什么？ 生答：窗口。inds98是由著名软公司irsft(微软)推出功能强大的操作系统，因其应用窗口化的图形界面操作方式而风靡全球。 师：学习就如同在海上航行，只有明确了目标，才能顺利地到达成功的彼岸。我们这节的学习目标为：(展示幻灯片) 1．让学生掌握inds98窗口的基本组成。 2．让学生掌握对窗口的各种操作。 3．窗口大小的改变。 二、任务驱动，以导代教，完成新授 出示任务1：以“写字板”窗口为例，说出它有哪几部分组成？(投影“写字板”窗口（不带各部分名称）)即目标1。 师：这个窗口相信同学们都不会陌生，有你知道它有哪些部分组成呢？ 生：（回应热烈，踊跃回答） 生1：标题栏、菜单栏、工具栏。 生2：最大化按钮、还原按钮、最小化按钮。 生3：编辑区。 师：完整的名称应该是？ 生4：本编辑区。 师：刚才同学的回答都非常正确。那是不是窗口就只有刚才回答的那几部分组成呢？ 生：左右相看，小声回答：不是。 师：你们想不想知道它们的名称分别是什么呢？ 生：想！(激发起学生学习新知的兴趣) 师：好，就让老师告诉同学们其它组成部分的名称吧！ (灵活运用幻灯片的动画效果，先重点圈出各部分，让学生回答它的名称，回答不出的，投影出答案(强化新名称的记忆)。如格式栏、边框、标尺、档编辑区、垂直滚动条、向上微调、向下微调等。生：主动在自己的本中标注没有的名称。) 师：请同学们打开写字板，完整地记忆各部分名称并两两提问。(生：各自打开记忆，两两同学相互问答) 师：展示“窗口”(带名称)，强化新知识。 师：窗口的组成看同学们已经很熟悉了，接下我们具体的了解一下各个组成部分的使用方法。 师：窗口的顶部是？(生：标题栏) 出示任务2（目标2）：试一试，你能行！ 1．标题栏由哪几部分组成，各部分的名称分别是什么？ 2．通过标题栏你可以对窗口进行哪些操作？(尽可能多的找出) （学生自主上机实践并总结答案） 师：问题1，由哪个小组的代表回答呢？(学生踊跃举手) 生1：最小化、最大化、关闭按钮，应用程序名称和正在处理的的名字。 师：噢，不错，这都是你一个人的想法吗？ 生1：不是，还有参照本中的。 师：很好，你的学习态度很值得我们大家学习！(生满意的坐下) (仍有学生在高高的举着手，并说着：老师，还有……) 师：看其它小组还有新的发现，那我们一起听听还有什么呢？ 生2：在标题栏在最左边还有一个图标。 师：(故做惊讶的)噢，是啊，那它叫什么名字呢？ 生2：……（答不上，师用眼神向其它同学寻求答案。） 生(知道的)：控制图标。 师：很正确。知道了这些，我们可以通过标题栏对窗口进行哪些操作呢？咱找同学上台演示并解说一下如何？(不少同学都跃跃欲试) 生1：单击最小化按钮，窗口缩成图标放在任务栏上。单击还原按钮，窗口变小，同时还原按钮变为最大化按钮，点击它，窗口充满整个屏幕。点击关闭按钮，窗口被关闭。 师：同学们说，他回答的精彩不精彩？我们应不应该奖励一下他啊？（生：热烈鼓掌） 生2：窗口还可以移动。把鼠标指标放到标题栏上，拖动就可以。 师：对的。当窗口不是最大的时候是可以任意移动的。 师：不知道同学们认真观察了没有，标题栏是什么颜色的？当你