人教版小学六年级上册第二单元说课.ppt

* 人教版《义务教育课程标准实验教科书》 六年级上册 整数乘法运算定律推广到分数 整数乘法运算定 律推广到分数 一、说教材 三、说模式 五、说板书 说教材流程 二、说学情 四、说设计 六、说评价 七、说开发 一、说教材 统计与概率 四大领域 空间与图形 综合与实践 数与代数 一、说教材 一、说教材 分 数 乘 法 解决问题 分数乘法 倒数 分数乘整数 分数乘分数 整数乘法运算定律 推广到分数 求一个数的几分 之几是多少的问题 稍复杂的求一个数的 几分之几是多少 倒数的概念 求一个数的倒数 扩 展 编 排 特 点 一、说教材 1、引导学生在探究中概括出规律 1、引导学生在探究中概括出规律 编 排 特 点 一、说教材 1、引导学生在探究中概括出规律 2、在已有知识的基础上，帮助学生自主构建新的知识 2、在已有知识的基础上，帮助学生自主构建新的知识 知识应用 计算存在于数学学习的每一个环节之中，学生的数学学习离不开计算，因此，计算教学就显得尤为重要。 要学生了解四 则运算的意义， 掌握必要的运 算和估算技能 由于先进而简便的 计算工具日益普及， 社会生活对计算技 能的要求正在逐步 降低，因此新课标 调低了对计算能力 的要求 数学课程标准对计算的要求 一、说教材 教学目标 情感态度 价值观 知识与技能 过程与方法 理解整数运算定律对分数乘法同样适用 会运用运算定律进行一些简便计算 在计算过程中，培养学生简便运算的意识和分析能力 体会分数乘法的简便计算在生活、生产中的广泛运用 教学质量检测要求 考查学生对基本概念和运算定律的理解和运用的能力。避免对概念的机械记忆和模仿。 教学重点：会运用运算定律对分数乘法进行简便计算 教学难点：能根据算式特点选用适合的简便计算方法 说学情 已有知识 本节内容 二、说学情 六上：整数乘法 运算定律推广 到分数 六上：分数乘法 的计算方法 五上：整数 乘法运算定 律推广到小 数 四下：乘法 交换律、乘 法结合律以 及乘法分配 律 在计算过程中 培养学生简便 运算的意识和 分析能力 整数乘法运算定 律对于分数乘法 同样适用，会运 用这些运算定律 进行简算 在具体情境 中通过计算 通过计算 三、说模式 问题驱动 · 板书课题 揭示目标 · · 自学指导 自主学习 · · 合作交流 组内互助 · · 班内交流 教师点拨 · · 当堂训练 达标检测 · 教学策略 学生主动 教师导动 多元互动 四、说设计 一、板书课题，揭示目标；5分钟 说 设 计 旧知导入，板书课题 设计意图：复习从整数运算定律 及应用入手，沟通知识间的联系， 为学生学习新知做好铺垫 出示目标，解读目标 1、知道整数运算定律对分数乘法同样适用 2、会运用运算定律进行一些简便计算 设计意图：展示学习目标，使学 生明确本节课的学习任务，尽快 进入学习状态 运用运算定律进行简便计算 0.25×37×4 （1.25＋0.7）×8 二、自学指导，自主学习；8分钟 说 设 计 自学提示（1）： 1、每组算式中，每个算式的结果 是多少？两个算式可以用什么符 号连接？ 2、每组算式中，都是什么数在参 与运算？应用了什么运算定律 ？ 3、通过计算，你发现了什么？ 设计意图：鼓励学生质疑，引导 学生经历猜想、验证等教学活动 发展学生合情推理能力，培养学 生有条理地、清晰地表达自己的 观点的能力 三、合作交流，组内互助；5分钟 说 设 计 合作要求：由组长分配任 务，每个组员分别说出一 个算式的计算结果后，组 内共同订正,最后总结归纳 出自己的发现。  设计意图：在自学的基础上进行 小组交流，共同探讨。突出用短 的时间，协调合作的方法，提高 学生学习的效率，完成学习任务， 学生在小组活动中感受科学验证 的方法，经历简便计算的过程， 体验猜想成功的快乐。 四、班内交流，教师点拨；10分钟 说 设 计 班内交流：学生动手计算 进行验证后，再汇报自己 的观察发现，看来整数乘 法运算定律对分数乘法同 样适用。  设计意图：通过观察、猜测、验 证使学生发现整数的乘法运算定 律对分数同样适用 教师点拨：围绕“乘法 运算定律”试用简便方 法进行计算  设计意图：引导学生用学到知识 来解决分数乘法问题，既激起了 学生运用新知的欲望，又培养了 学生灵活运用新知的能力 五、当堂训练，达标检测；12分钟 说 设 计 当堂训练：“做一做”可以 让学生观察题目中的已知 数的特点，说说怎样做简 便？应用了什么。  设计意图：培养学生细心观察， 根据具体情况，灵活应用所学知 识的能力，巩固课上所学知识， 在练习中使知识得以升华。 达标检测：让学生用所