幼儿问题行为分析.pdf

幼 常见问题行为分析 爱儿堡 （高陵）幼儿园 儿 何老师 2017 第 概述 一 章 幼儿随着时间的变化心智和身体都会相应地出 现不同的变化发展。幼儿的有些行为是合乎 常理的行为，我们称之为正常行为，有些行 为是不符合社会成长标准的，我们将其成为 问题行为，也就是异常行为。 2 第一节：幼儿的问题行为 攻击性行为 壹 · 故意伤害他人的行为，比如说脏话、打人、踢人、咬人、吐口水等 捣乱行为 贰 · 故意扰乱教师或者其他幼儿的正常学习或活动秩序。包括扰乱集体活 动、擅自离开教室、在教室里漫无目的地行走、乱喊乱叫、乱扔东 西来制造噪声等 破坏性行为 叁 · 故意破坏幼儿园或者其他幼儿物品的行为。包括撕毁图书、损坏玩具、 把东西丢进马桶、浪费纸张、破坏他人作品等 恶劣情绪行为 肆 · 是指幼儿情绪不佳，总是对老师或者其他幼儿恶语相向。包括言行举 止粗暴、表现烦躁不安，爱哭爱发脾气动不动就生气等。 3 第一节：幼儿的问题行为 不合时宜行为 伍 · 是指幼儿需要借助他人的情感来缓解自己内心焦虑或者不安情绪的行为， 包括黏人、寻求关注等。 不正常的身体行为 陆 · 是指幼儿身体发育缓慢或者异常，造成幼儿身体条件达不到正常生长 标准所产生的问题行为。包括吸吮手指、尿裤子、自慰和手淫等。 社会交往问题行为 柒 · 幼儿在幼儿园与教师或者他人的交往活动中不符合社会道德规范的行 为。包括不爱参加活动、不参加社会性游戏、因害羞而不参加集体 活动、只玩某一个或某一类玩具、很少参加大肌肉活动、很少玩假 装游戏、不爱说话、不能集中注意力等。 不良饮食行为 捌 · 是指幼儿可能会导致自身发育不正常的饮食习惯，包括挑食、偏食、 爱吃零食等。 4 第二节：幼儿的问题行为出现的原因 家庭原因 壹 · 幼儿最开始的学习就是模仿，所以说家长是孩子的第一任老师； 幼儿无论做了什么，一旦得到家长的强化，那么再次发生的机会极大； 家长的错误的行为习惯是影响幼儿错误行为的主要原因； 家长错误行为幼儿模仿错误行为家长没有正确引导 （更遭的是 强化、即错误引导）再次发生成为习惯产生问题。 自身原因 贰 · 幼儿成长过程中，会接受来自外界的各种刺激进而形成各种各样习惯 行为；有正常有异常；幼儿无法自己判断正确与否而形成。 这样的问题行为有些在幼儿成长过程中自行消失，有的在家长或者教 师的辅助指导下逐渐好转。 社会原因 叁 · 社会进步，幼儿接受的知识和信息要比以前大，在过程中，幼儿无法 以自己的智能经验克服也无法改变自己的行为模式，去适应环境需 求，只有将自己的行为问题化之后才能消除困难和解决危机。 5 第三节 积极的环境引导幼儿走出问题 积极的环境包括物质环境和心理环境。