面向儿童——催生高效与和谐原点李栋仁.docVIP

面向儿童——催生高效与和谐的原点 建湖县育红实验小学 摘要：高效课堂的本质是让学生愿意学习，学会学习的同时形成自学能力和自我发展能力，是为学生走向社会奠定一生幸福的基础。 面向儿童，创设和谐环境?， 构建高效课堂，就是要让数学教学回归教育的本体——儿童，关注儿童的生活，追求儿童的可持续发展。小学数学高效课堂要基于儿童生活，让儿童从自我经验出发，在活动中自主建构，进而理解数学本质，同时达到儿童本质力量的全面解放与舒展，让面向儿童成为催生高效与和谐的原点。 现在我们常常听到“高效课堂”这个词语，那何为高效课堂呢？有这样三种基点：其一，所谓高效的课堂，一定是每一个学生在每一个时间段都有事做。在新课程条件下，我们强调要关注每一个学生，不是时髦的理念，而是保证课堂高效的必需；其二，所谓高效课堂，就是在具体的一节课中学生能达到厚积知识，破难解疑，方法优化，能力提高，学习高效的境界；其三，高效的课堂应该让孩子们过得心情舒畅，有良好的安全学习心理环境；归结到一点，高效的课堂即我们应满怀深情、满怀真情地眷顾儿童、面向儿童，让学生获取学习高效。而我们的课堂和孩子的学习若能达到这样的境界，则和谐的学习生态又何愁不生呢？ 一．面向儿童——“场”的滋生 教学中，教师要注重创设愉悦的学习环境，建立相互尊重的融洽师生关系，巧妙地将师生关系的和谐体现在课堂教学过程中，悄然滋生起一个“面向儿童”的“场”。这是构建高效的小学数学课堂的前提。 ? 教师要努力构建平等、和谐的师生关系，使学生自主参与学习过程。这里的平等不仅是生生之间的平等，更是师生之间的平等。教师在对待每一个学生时，都不要因自己的喜好或学生的差异而厚此薄彼，教师应该关心爱护每一个学生，给予他们平等的机会，并让这种氛围扩大，形成师生之间的平等关系。 教师要把爱撒向每一个学生。课堂上，运用不同的方式激发保护学生学习的积极性和兴趣，特别是在学生遇到困难时，应给予热情、耐心的帮助，让学生轻松越过学习中的障碍；在学生交流展示自己的发现、体验时，给予客观的评价、热情的鼓励，珍视学生的点滴收获与进步。要让良好的学习氛围像温暖的太阳一样，带给学生温暖和鼓舞，带给学生心理的安全和自由，使学生敢想、敢问、敢说。学生和教师共同组成了“学习的共同体”，在课堂上相互倾听、接受，是一种教学相长的过程。宽松、民主的学习氛围，师生互动的学习情境，可以使学生克服障碍，充分释放潜能。 二、面向儿童——“器”的磨砺 课程改革重在“为了每一个学生的可持续发展”，以人为本，以学生的发展为本是愿景，也是根本。新课标更加注重了学生学习能力、兴趣等方面，数学课堂教学要体现有效性，我们教学的重点必须是认真研究学生，这就需要教师在教学设计——这个被称为教学之“器”上下功夫，努力做到目标合理定位、内容取舍相宜、方式适切有效、形式力戒浮华。教师教什么、怎么教，都要考虑到学生。现代数学课堂教学设计既要为学生今天的学习服务，又要为学生明天的可持续发展奠基。“以学生为本”的现代课堂教学设计应把学生学习的起点作为教师教学的起点，要把传授书本知识服务于学生有个性、可持续、全面和谐的发展。因此，“以学生为本”的新理念下要求我们的课堂教学设计必须体现： 1、“数学教学活动是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”的教学新理念。 2、教学内容的设计应尽量来源于实际生活，源于自然、社会和科学中具有一定的数学价值的现象和问题。 3、让学生从生活中“找”数学，使数学生活化；从实践中“做”数学，使数学活动化；在游戏中“玩”数学，使数学趣味化；在情境中“问”数学，使数学问题化、过程化。 4、新课程提倡的教学过程是在建构理论指导下的教学过程，即利用教学资源，建立教学情景，通过师生之间、生生之间的交流与合作学习，理解知识，发现知识，并通过有意义建构形成自己的知识结构从而获得新知。新课标下的现代教学过程主要有以下几种形式：（1）自主性学习：（2）合作性学习（3）探究性学习（4）趣味性学习 有人总结现代课堂教学“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子一切”，这18个字堪称经典。教学强调坚守儿童本位就是为了让孩子能享用今天的幸福又能拥抱明天的幸福。 三、面向儿童——“事”的生成 有了“场”，有了“器”，教学行为——这样的一个教学之“事”的生成就是重头之戏了。数学教学的有效性，归根结底就是追求课堂教学的最优化。“教学最优化”是苏联教学论专家巴班斯基提出的理论，其主旨是：教师有目的地选择教学过程的最佳方案，保证在规定的时间内使教学和教育任务的解决达到最好的效果，随之建立了一个教学过程最优化的方法体系。教学过程是一个师生双边统一的活动过程。为了达到最优化目标教师所采取的方法应具体问题具体分析，努力为实现教学的有效性服务. (一)巧设问题情境，成就和谐课堂 “让学生