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以高等数学课程改革为中心 建设高素质的教学团队 总 结 报 告 朱士信、唐烁、惠军、宁荣健、杨志林 合肥工业大学数学学院 2010年6月28日 在安徽省省级精品课程《高等数学》的建设研究过程中，数学学院的全体公共基础课教师深入研究高等数学教学理论、教学方法、教学内容，在学生创新能力培养、青年教师培养、建设高素质教学团队方面进行了卓有成效的探索，取得了一系列显著的成果。 一、认真开展教学研究，优化高等数学内容体系。 目前，国内的诸多《高等数学》教材中，对某些理论没有深入的分析和介绍，影响了高等数学的内容体系。我们经过教学团队教师共同协商和讨论，对其中一些重要的内容进行补充和完善，优化了高等数学的内容体系。 ⑴补充和完善教学内容。例如在多元函数条件极值的拉格朗日乘数法中，对于在所求的拉格朗日稳定点处是否取得条件极值，其他教材中没有做进一步介绍，这为课堂教学带来困难，学生也感到非常迷惑。我们在编写国家十一五规划教材《高等数学》时，通过函数 ，给出了一系列的行之有效判定方法，甚至在不可偏导点处也可判定。而且通过实例告诉学生，即使在惟一的拉格朗日稳定点处也会取不到条件极值，使学生有更深刻的认识，避免陷入误区，获得了良好的教学效果。 ⑵将研究新成果引入教学过程。在《高等数学》课程教学的研究中，我们还不断地将一些教学研究成果引入课堂，写进教材。例如： ①改进了曲线积分与路径无关等价命题、泰勒中值定理等定理的证明，使得证明过程简洁明了； ②增加了不等式证明、多元函数的全微分法等相关内容，开阔了学生的思路； ③提供了正项级数的积分判别法、对坐标的曲面积分计算的合一投影法，丰富了解题方法； ④在实验班的《高等数学》课程教学中，向学生介绍了我们的研究成果, 给出了多元函数积分的诸多转换算法。激发了学生的学习热情，引导学生积极参与教学研究活动，课堂教学生动活泼。 ⑤提供了利用二重积分来解决定积分的丰富例证，为学生展示了逆向思维的重要窗口。 ⑥利用从正常定积分是如何推广到瑕积分的，用类比的数学思想，给出了如何用正常的二重积分去解决广义的二重积分。 二、相互交流共同学习，加强教学团队的建设。 在团队建设方面，我们充分认识到团队建设的重要性。在国家级教学名师朱士信教授的带领下，我们组织教师共同研究教学理论和方法，共同学习，共同进步。目前工科数学基础课教学团队为国家级教学团队，数学建模教学团队为校级教学团队。在团队建设的过程中，开展以下工作： ⑴名师示范课 我们聘请了多位国家级教学名师来学院讲学，为我院教师传经送宝,凸显名师风范，在教师中产生了极大的反响，使我们受益匪浅。 ①朱士信教授是我校首位国家级教学名师，主持国家级精品课程《高等数学》和国家级教学团队《工科基础课教学团队》的建设工作。朱士信教授一直工作在教学第一线，洞悉教学规律。教学中突出数学思想与方法激发学生学习数学兴趣培养学生学习数学能力“精彩一课”“精彩一课” 教研活动2008年4月18日至20日合肥工业大学数学系《大学数学》编辑部中国电力出版社有限公司主办“高等数学课程教学研讨会”来自全国高校50多位数学界同行参加了会议同济大学数学系主任蒋继发教授作了《简单数学蕴涵深刻理论、方法》的主题报告，全国数学与统计学课程教学指导委员会委员、《大学数学》杂志主编苏化明教授和国家教学名师、合肥工业大学数学系主任朱士信教授就高等数学课程教学经验与改革、教学研究、《普通高等教育“十一五”国家级规划教材 高等数学》的特点、立体化教材建设等进行大会发言。会议气氛热烈，代表们畅所欲言，互相交流取得了圆满的成功。 ⑴在教学中再现理论产生的过程 学生学习的数学知识是前人的创造思维成果。学生只有亲自体验、亲自实践再现数学发现的思维过程才能获得这种能力。比如在讲解牛顿—莱布尼兹公式时，通过变速直线运动位移的不同计算方法，着重讲清、讲透牛顿—莱布尼兹是如何发现定积分与被积函数原函数之间的内在联系，然后又是如何通过引入一类新的函数——变上限函数而证明了牛顿—莱布尼兹公式，最终给学生展示牛顿—莱布尼兹公式发现的全过程，让学生领略到前人创新思维的真谛，以增强其大胆创新的信心。 ⑵指导学生发表数学论文 团队成员在教学的过程中，不断研究教学内容，指导学生发表多篇数学论文，在全国高等院校中实属罕见，成为合肥工业大学数学教学的一大特色。 团队成员指导学生发表的论文有： ①《平面图形的几何变换》，王昕娅、侯萌萌，大学数学，2003.10（120-125）； ②《算术—几何平均不等式在解数列极限问题中的应用》，贺冬冬、程伟健，大学数学2004.6（124-125）； ③《范德蒙行列式在微积分中的应用》，程伟健、贺冬冬，大学数学，2004.6（128-130）； ④《关于一类不等式的统一证明》，余群群，大学数学，2007.12（143-145