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任课教师： 佟晓梅 一、命题部分 本学期学术论文写作课程期末考核方式以撰写课程论文的方式进行。要求选题、内容能够反映本学期所学课程的内容，同时要坚持理论与实际相结合的原则。观点鲜明、结构合理、语言表达通顺。 二、评分标准 90-100：见解独到，观点鲜明，体现学术前沿动态，具有重要的理论与实践意义。 80-90：能够反映课程的核心精神，论说内容深入，有明确的个人独立观察与思考。具有一定的前瞻性。 70-80：能够做到理论与实践的结合，语言表达通顺，逻辑比较清晰，结论清楚，有一定的实践意义。 60-70：观点正确，结构基本合理，但论说浅显；逻辑不清，结论不明显。 60分以下：全文抄袭，或未按时交卷，或与上述内容毫不相关。 三、教师评语 请根据您确定的评分标准详细评分，给定成绩，填入“成绩”部分。 阅 卷 教 师 评 语 成 绩 评阅教师签字： 20 年 月 日 ____________________________ 注1：本页由学生填写卷头和“任课教师”部分，其余由教师填写。其中蓝色字体部分请教师在命题时删除。提交试卷时含本页。学生从第二页开始写作，要求见蓝色字体部分。 注2：“阅卷教师评语”部分请教师用红色或黑色碳素笔填写，不可用电子版。无“评语”视为不合规范。 注3：试题、评分标准、评语尽量控制在本页。 注4：不符合规范试卷需修改规范后提交。 高中英语课文背诵与写作水平的研究 吴利萍 摘要 本文主要介绍了背诵输入的实质及其相关的理论基础，也从不同角度分析了背诵的重大意义，最后笔者提出了在高中英语教学中实施课文背诵的一些策略，以此提高学生的写作水平。 关键词 背诵输入 理论基础 意义 实施 Abstract The paper mainly introduces the quality of recitation and its theoretical basis, and also analyses the importance of recitation. In order to improve the students’ writing levels in high school, the writer gives several strategies of recitation during the english teaching. Key Words recitation importance of recitation strategies writing level 1.引言 写作是言语中一项重要的输出(output)技能，，，，，，，，，，，，，Krashen的二语习得理论角度探讨背诵输入在高中英语写作中的作用， 2.背诵输入的实质及其理论基础 美国语言学家S.D.Krashen在20世纪80年代初期提出了著名的二语习得理论——“五大假说”，其中包括:（1）习得—学得假说；（2）自然顺序假说；（Krashen (1981，1982)，(comprehensible input )，这样，“可理解输入”指为学习者提供的输入信息应该略微超过一点学习者现有的习得水平，用“i+1”来表示。“i”表示现有习得水平，“1”表示略微超过的部分。Krashen认为，可理解输入必须是由“i+1”构成。这是第二语言习得产生的必要条件。如果学习者可以理解略微超过其现有水平的语言规则，第二语言习得才能发生。当学习者进行富有意义的交际时，这种习得过程便自动产生。克拉申指出足够量的可理解的语言输入是语言习得的关键，非可理解的语言输入是不可能产生语言习得的。而高中英语课文是根据学生的认知能力和现有水平编制的，它们对于学生来讲应是可理解的输入。 3.背诵输入的意义 (一)背诵输入可降低学习者的焦虑感 焦虑是影响学习者二语习得的一个因素，，，，Krashen的情感过滤假说，，，，(束定芳，，1996) (二)背诵输入可转化显性知识为隐性知识 Bialystock (1978)把语言知识分为显性(explicit)和隐性(implicit)两类，，，，，，，，(马广惠，1997)(曹怡鲁，1999)。 (三)背诵输入可监控并减少英语写作中的母语负迁移 二语习得理论认为，(transfer)即母语对二语习得所产生的影响，(positive transfer)和负迁移(negative transfer)两种，，Krashen指出，，，Krashen的监控模式学说，，(Ellis，1999)。背诵是一种有意识的语言