东兴国中〈小〉九年一贯基础班研习心得报告-东兴国民小学.DOC

東興 國中〈小〉九年一貫 基礎 班 研習心得報告 收看時間： 92年 8 月 6 日 1 時至 4 時 收看地點： 家中 （請填收看光碟地點） 記錄者：林淑娥 產假中 研習課程名稱：七大領域與六大議題 研 習 心 得 九年一貫課程可以「開放」、「一貫」與「統整」三大走向加以詮釋。「開放」意味著諸多教育政策的鬆綁、教科書開放民間編輯、發展學校本位課程、開放彈性課程等，可使教育與課程走向多元化。「一貫」強調國中小課程的銜接，破除獨立運作的課程發展模式，建立以能力為主的課程架構：至於「統整」，則以「七大學習領域」整合過去的過度分科，融入社會新興議題，更注重各領域間的聯繫與整合，促使教育工作者進行團隊合作，增加協同教學的機會和可能性：並以多元評量促使學習歷程成為整體而連貫的過程。 為培養國民應具備之基本能力，國民教育階段之課程應以個體發展、社會文化及自然環境等三個面向，提供語文、健康與體育、社會、藝術、數學、自然與科技及綜合活動等七大學習領域。 其中「彈性學習節數」可由學校自行規劃辦理全校性和全年級活動、執行依學校特色所設計的課程或活動、安排學習領域選修節數、實施補救教學、進行班級輔導或學生自我學習等活動。 1 時 收看地點： 家中 （請填收看光碟地點） 記錄者：林淑娥 產假中 研習課程名稱：九年一貫配套措施 研 習 心 得 教育改革四大訴求： 落實小班小校 2.廣設高中大學 3.制定教育基本法 4.推動教育現代化 雖然這幾年已逐漸達成這幾點訴求，但學生的課業壓力仍然還是無法減輕，肇因於雖然已廣設高中大學，甚至大學率取率已達百分之七十，但每位家長及學生都還是只想上最好的高中、最好的大學，所以雖然高中多、大學多，但大家仍然還是擠破頭只想要近其中 的一、兩所學校。 其實九年一貫問題真的很多，原因就是當初參予制定課程總體綱要的人大多還是侷限在大學教授，他們為了鞏固自己的力量，各科角力搶配課時數，所以導致現在實施起來不倫不類。同時，九年一貫配套措施根本還沒做好，就倉促實施，增加老師與學生甚至家長們的負擔。 最讓人錯亂的就是，教育部對國中小的校長、教師喊話，希望這群基層的教育工作者「往前衝」，然而他們所獲得的「金援」，跟國立大學相比，實在少得可憐。 而且年年喊的補足中小學教師員額，只看到小數點後的數字增加；研習一直辦，觀望的老師還是悲觀沒動力。也許，教育最高主管機關投注的焦點需要再做調整，不能再讓高掛學術自主旗幟的大學，經濟不用自主；基礎教育的國中小學卻幫得太少、期待太多。 ◎請以電腦繕打，字數以（每一單元，三小時）五百字為原則。 東興 國中〈小〉九年一貫 基礎 班 研習心得報告 收看時間： 92 年 8 月 6 日 8 時至 11時 收看地點： 家中 （請填收看光碟地點） 記錄者：林淑娥 產假中 研習課程名稱：九年一貫課程之精神、理念與內涵 研 習 心 得 展望二十一世紀將是一個資訊爆炸，科技發達、社會快速變遷，國際關係日益密切的新時代。在本質上，教育是開展學生潛能、培養學生適應與改善生活環境的歷程。因此，跨世紀的九年一貫新課程應該培養具備人本情懷、統整能力、民主素養、鄉土與國際意識，以及能進行終身學習之健全國民。 而九年一貫的教學，強調活潑、多元，並希望能使學生能有自動自發性的學習，且希望能把每一個學生都能帶上來，不放棄任何一個學生。然而面對每班仍有不少比例程度中下孩子，如何分級教學、慎選教材，把他們拉上來，更嚴厲考驗著有限的授課時間和任教老師。如何避免同儕的落差逐漸加大，這是教師和專家更該討論的課題。 不過在九年一貫課程中，所規劃的20﹪彈性時間，對於想教授學生一些其他不同的知識，或是配合課程來做活動倒是不錯的設計。 至於學校本位方面，雖然說立意良善，不過當原本的學校本身就毫無特色時，必須想辦法發展出學校的特色就是對學校老師很大的負擔了。 但是，最讓我擔心的還是在九年一貫中，國小部分和國中部份因為要有一貫性，所以彼此之間的課程沒有重疊，不像之前如果在國小的課程中有較不理解的部分，到上了國中還會有些複習的機會。 ◎請以電腦繕打，字數以（每一單元，三小時）五百字為原則。 東興 國中〈小〉九年一貫 基礎 班 研習心得報告 收看時間：92 年 8 月 9 日 2 時至 5 時 收看地點： 家中 （請填收看光碟地點） 記錄者：林淑娥 產假中 研習課程名稱：九年一貫課程的評量方式 研 習 心 得 學校教師應該提供各種教育活動的機會，採用各種適性評量的方式，讓每個學生都能充分發揮才華，把努力學習的成果從各方面表現出來；再就各科成績作適當的比較分析，以