第三讲视听觉媒体教学基础.pptVIP

第三章 视听觉媒体教学基础 前章回顾 一、学习的过程观：行为主义的、认知信息加工的、建构主义的 二、狭义的学习/学生的学习是指学生在教师的指导下进行的有目的、有计划、有系统地掌握知识技能和行为规范的过程。 三、主要的教学媒体观：麦克卢汉、贝茨、克拉克、戴尔、布鲁纳 四、媒体选择的方法：问题表型、矩阵型、算法型、流程图型。  课堂同步练习-单项选择题： 1、( )的学习主要是指学生在教师指导下进行的有目的、有计划、有系统地掌握知识技能和行为规范的过程。 A. 广义 B. 人类 C. 狭义 D. 儿童 2、“媒体是人体的延伸，面对面的交流是五官的延伸，印刷媒体是人眼的延伸，无线电广播是人耳朵的延伸，电视则是耳朵和眼睛的同时延伸。每-项新的媒体的出现，每一项新的延伸，都会使人的各种感宫的平衡产生变动，使某一感官凌驾于其它感官之上，造成心理上和社会上的影响。” 这是( )的观点。 A. 克拉克 B. 戴尔 C. 贝茨 D. 麦克卢汉 3、在选择媒体时，先确定过程和分解过程为按序列排列的步骤。每一步骤有一个问题，由选择者决策，决策后进人下一个问题分支。循序渐进，回答完最后一个问题时，就会对一种或一组媒体进行了认定。这种选择媒体的方法是( )。 A.问题表型 B.矩阵型 C.算法型 D.流程图型 课堂同步练习-判断题： 1、贝茨认为:每种媒体都有其内在的规律，即有一套能发挥其功能的固有法则。对每种媒体的特性有待去探索，从而去设计高质量的教学媒体。（ ） 2、学习风格的构成包括生理、心理和社会三个层面。（ ） 3、知识的学习是通过领会、巩固与应用三个环节完成的，每一环节又有其特殊的心智动作。知识的学习要解决的是认识问题，即知与不知、知之深浅的问题。 （ ） 4、多媒体的特性包括集成性、交互性、综合性。（ ） 5、社会学习理论认为人类大多数的学习是通过榜样作用学到的。个体因素、环境和行为是相互影响的、彼此联系的，学习者可以通过观察自己生活中的重要人物的行为而学习到社会行为。 （ ） 本章学习要求 视听觉基础知识 听觉媒体及其教学应用 视觉媒体及其教学应用 视听理论：戴尔“经验之塔”理论 第一类经验是 “做的经验”； 第二类经验是通过视听手段获得的“替代经验”； 第三类经验是 “抽象经验”。 上图　戴尔“经验之塔” 第一节 视听觉基础知识 一、人耳的听觉特性 响度：人耳对声音强弱的主观感觉，正常人能听到的声音频率为20Hz－20kHz。 音调：人耳对声音调子高低的主观感受，人耳的音调感觉与声音的频率相对应。 音色：人耳对音色的感觉决定于声音中泛音各分量的数量、相对强度关系和分布。 双耳效应 当某一声源至两耳的距离不同时，会在两耳间存在时间差和强度差，造成听觉的方位感和深度感。 视觉图像基础知识 视觉图像的特点 视觉图像的种类 构图 动态画面的组接 二、视觉图像的种类 真实的 模拟的 类比的 结构的 第二节 听觉媒体及其教学应用 传声器 扬声器 录音机 扩音机 激光唱机 传声器 传声器是将声波信号转换为电信号的能量转换器件，也称话筒、麦克风。 传声器的种类 根据使用方式分类 有线式 无线式 根据构造分类 动圈式 电容式 压电式 半导体式 根据接收声波的方向性分类 无指向性 有方向性 心形指向性 强指向性 双指向性 无线传声器 即小型扩音系统，由一台微型发射机组成，发射功率小，话筒与扩音机无连线。无线传声器体积小，使用方便，音质良好。 传声器的性能指标 灵敏度 频率特性 输出阻抗 方向性 传声器的使用 阻抗匹配 连接线 工作距离与近讲效应 声源与话筒之间的位置 扬声器 扬声器是将电信号转变为声信号的换能器件。 扬声器的种类 按照频率范围分类 低音扬声器 中音扬声器 高音扬声器 按照能量转换原理分类 电动式（动圈式） 静电式（电容式） 电磁式（舌簧式） 压电式（晶体式） 电动式扬声器 纸盆式扬声器 号筒式扬声器 纸盆式扬声器 号筒式扬声器 扬声器的主要性能指标 灵敏度 频率响应 额定功率 额定阻抗 指向性 失真度 扩音机的组成 前置放大部分 功率放大部分 电源 扩音机的工作原理 扩音机是用来将微弱的电信号放大成具有一定功率电能的设备，即将话筒、拾音器接收机械振动波所产生的电信号，或由收音机、录音机等接收的电信号，经过多级放大后，使其具有一定的功率，推动扬声器发出声音。 激光唱机（CD） 激光器发出的激光束通过光学透镜系统投影到唱片的信息面上。当光点打在唱片的凹坑边缘处，反射光较弱，光电检测器捡拾的信号小；当光点打在铝膜上时，反射光较强，光电检测器捡拾的信号大，从而输出相应高低电平的电脉冲信号。