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特色地理作业与综合实践活动整合的实践研究 【论文摘要】单一作业已不受学生的欢迎，不能满足课改实施的需要，制约了学生的发展，应探索出新的初中地理作业策略，来实现教师、学生和谐全面的发展。 【关键词】地理教学 特色地理作业 综合实践活动 效果 一、特色地理作业的定义 特色地理作业的界定：所谓特色地理作业，就是区别于一般传统的机械性的抄写作业。由于地理学科的特殊性，学生的表现形式多种多样，不完成作业，不喜欢地理的学生比比皆是。因此，特色地理作业的研究就显得尤为重要。特色地理色作业在设计上应力求丰富多彩，情趣盎然，我所设计的特色地理作业，主要包括地理小制作、小论文、小画图、小漫画、小科技论文和小社会实践活动等五小作业，通过完成一系列有特色的地理作业来激发学生学习的兴趣，提高教学的有效性。 二、初中地理教学中开展综合实践活动的必要性 （一）中学阶段地理学科开展综合实践活动，是地理学科特点的要求 7-9年级综合实践活动的具体目标之一是增进学生对自然的了解与认识，逐步形成关爱自然、保护环境的思想意识和能力。地理学是研究人类赖以生存的地球表面环境以及人类活动与地理环境之间相互关系的一门科学。既属于自然科学，又属于社会科学，有综合性、地域性、开放性和实践性等四大特征，在地理学科开展综合实践活动具有较强的优势。 （二）中学阶段地理学科开展综合实践活动，是时代发展的要求，是地理课程改革的要求 联合国教科文组织倡导的21世纪教育的四大支柱是学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。其中学会做事注重学生实践能力的培养，使学生能够对自己所处的环境积极加以认识和影响；学会共同生活要求学生能够与他人共处，共同承担学习与活动，愉快交往与合作；学会生存是从生活的角度对学生学习提出的基本要求。中学阶段开展综合实践活动，可以帮助学生学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。 2016年9月9日，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平全面贯彻落实党的教育方针?努力把我国基础教育越办越好广大教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。主席指出，素质教育是教育的核心，教育要注重以人为本、因材施教，注重学用相长、知行合一，着力培养学生的创新精神和实践能力，促进学生德智体美全面发展。有必要在教学实践中激发学生的创新意识，培养学生追求真理的创新精神，有效地结合理论知识处理各种复杂的问题的能力，提高实践操作水平。 综合实践活动是指以学生的兴趣和直接经验为基础，以学生学习生活和社会生活密切联系的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的新型课程。地理科技教育活动包括第一课堂中科技素材的开发和第二课堂中开展的实践活动（指学生在教师的辅导下，进行小制作，小论文撰写等活动）。教育部颁布的《全日制义务教育地理课程标准》的教学建议中指出：开展地理实践活动，特别是野外考察，能够使学生亲身体验地理知识产生的过程，增强学生地理实践能力。这样做不仅有助于学生开阔视野，还能深化课堂知识的理解和应用，而且也有助于提高观察能力、思维能力和实际操作能力。地理实践活动可以分为课堂内活动和课堂外活动两种。课堂内活动主要有：回答问题活动，课堂内讨论活动，动手制作，操作活动，短文写作活动以及收集资料信息活动等。课外实践活动主要有：社会考察活动，收集资料，信息活动，野外制作，操作活动，公益活动，实际体验活动，探索学习活动，解决问题学习活动等。从以上可以发现综合实践活动课程、地理实践活动实施内容和形式与我们所设计的特色地理作业有着比较多的融合点和联系。 三、特色地理作业在综合实践活动开展的形式 （一）在画图、填图综合实践中完成作业 举行画图、填图比赛是特色地理作业的一种形式，也是综合实践活动的一种模式。为了培养学生动手实践能力，提高学生的识图能力、读图能力和填图能力,加强对课内学习内容的巩固，培养学生自己动手画图的习惯,让学生自主、高效、有意识地学习,掌握最基本的地理常识。紧跟新课标的改革思想，让同学们“学习对生活有用的地理,学习对终身发展有用的地理”,把地理跟现实生活紧密联系在一起，培养学生热爱生活、热爱祖国的情感。我在初一、初二每年都会举行画图比赛。要求学生从七、八年级的地理课本和地图册上选择各种图片，自定地图的主题，开展画图特色地理作业综合实践活动。原因有二：一、与课程内容同步；二、让学生学有所得，学生在绘制的过程中，对的知识进行巩固。活动 （二）在手抄报综合实践活动中完成作业 手抄报又称手写报， 是学科活动的一种最常见的形式，是一种开放性的特色作业。 它是由学生选择材料， 自己组织稿件，自己编辑，用手抄写的一种小报。做一份手抄报，要组稿、编辑、