（2016年秋季版）《礼物》教学设计.docVIP

《礼物》教学设计 课 题 《礼物》(第一课时) 课时安排 两课时 课型 新授课 三维目 标 知识目标 1、积累文中出现的生字新词，了解作者情况 2、领会小说构思之巧妙，学习运用悬念、巧合组织情节的方法。 3、品味、学习文中的细节描写。 4、 领会文章幽默风趣的语言特色。 能力目标 学习利用感受、分析、对比、推论等手段去鉴赏小说的方法。 情感目标 学习主人公善良、纯洁的美好心灵和关爱他人的优良品德。 教学 重点 1 小说精巧的结构，出乎意料的结局。 2 理解作者对小人物身上人性美的歌颂。 教学 难点 如何利用感受、分析、对比、推论等手段去鉴赏小说 教学 方法 尝试教学法。 教学 用具 小黑板、彩色粉笔 教学 步骤 教师活动 学生活动 二次备课 教 学 过 程 设 计 导入 课文 解题二?解题：? 1?欧--亨利介绍：学生看注解，教师补充介绍欧--亨利，美国著名短篇小说家。他一生的经历非常丰富。幼年丧母，15岁即走向社会，先后做过药房学徒、牧羊工、会计和银行出纳员等。后来他被人控告，涉嫌盗用公款，为了避免受审，他背井离乡到处流浪。后因妻子病重，冒险回家而被捕入狱。贫困的岁月、流浪的生活、监狱的禁闭，以及和各种各样人物的接触，大大丰富了他的创作题材。于是，他在狱中开始写短篇小说。? 他小说的主要风格：1“含泪的笑?”?2?“欧--亨利手法”——出人意料的结局。3?善用夸张和比喻，小说语言幽默风趣，诙谐俏皮。? 2?释题：学生看注释，理解“麦琪”的含义。? ? 五 作业：练习二、三。 学生识记知识 学生看注解，教师补充介绍学生朗读，然后讨论交流。 馈赠圣诞礼物是本文的中心线 研讨、解答上述问题。 课 题 《礼物》(第二课时) 课时安排 两课时 课型 新授课 教学步骤 教师活动 学生活动 二次备课 教 学 过 程 设 计 复习导 入 赏析细节描写，进一步认识人物形象 品读：领会语言特色 课堂训练 一 导语设计： 上节课，我们领略了欧.亨利独具匠心的精巧构思。大家是否有这样一种感觉：读过一篇小说，故事情节我们很容易记住，但如果让我们来写，肯定会大打折扣，原因何在？就需要学习语言和表达技巧。 二 寻读，赏析细节描写，进一步认识人物形象。 教师导学： 精彩的小说，一定不乏精彩的细节描写。细节，展现人物形象，细节，能够打动读者。本文有哪些这样的笔墨呢？ 请大家细读课文，找出相关细节，并品评其表达作用。 1 德拉夫妇拮据家境的描写。 2 德拉买发梳前内心活动的细节 3 杰姆见到剪掉金发后的德拉的细节 2 学生细读，品味，交流，教师点拨。 示例： 1拮据家境： A “一块八角七分钱”的三次反复出现 B 朗读3——5段：“房租”“信箱” “电铃”“名片”等的描写。 品析：这些描写，表现了德拉一家生活拮据，读来令人心酸，营造了一种忧郁，凄凉的气氛。也为后文夫妇二人无奈卖掉金发与金表埋下伏笔。 2 德拉买发梳前的内心活动： 方法：分析行动、神态描写背后的心理(8——10段) 站在镜前，两眼“晶莹透亮”——为自己卖头发的办法而高兴。 “20秒内”她的脸 “失色”了——金发毕竟是自己心爱的，舍之能不心痛？ “解开”“披散”——“神经质”地梳起——一连串的动作，表现内心极度痛苦 眼睛不留着“晶莹的泪光”，“飘然”走出——作出决择后的轻松 品析：心理描写细腻而富有层次，将德拉卖掉金发前的复杂心理活动表现得淋漓尽致，我们分明看到了一个为了心爱的人而舍弃自己心爱之物的女性的善良与美丽。 3 杰姆见德拉的细节： 方法：朗读25——26段，31—32段 运用再造想像，想像杰姆此时的心理。 三，品读：领会语言特色： 教师点拨：本文充分运用夸张，比喻等修辞，营造一种戏剧性的氛围，语言俏皮，幽默风趣。 学生找到相关句子，品析交流。 指导学生深入到文章内部，品评表达技巧和语言特色，即引导学生认识德拉夫妇真挚崇高的爱，又进行语言训练，以“感乎内而形乎外”。 四 课堂训练： 1 讨论：你认为文中德拉，杰姆的做法可取吗？说说理由。 2 比较阅读： 《我的叔叔于勒》和《麦琪的礼物》表现的都是小人物的生活，你认为菲利夫妇和德拉夫妇对生活的态度有何不同？给你以怎样的启示？ 我们身边大多数人都是平凡的小人物，但只要我们有一颗善良、纯洁的心，生活中也会不缺乏温馨；要有尊严、有价值的活着，生活中也不乏斑斓的色彩。希望给学生一点有益的人生启示 五 作业： 本文主要以德拉为主线来全叙述故事，试从杰姆角度改写这个故事，注意学习欧 亨利的风格 学生回顾上一课时的内容，老师简要出示板书 通过回顾