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与专家互动 悟论文写作真谛 论文写作一直是困扰一线教师的问题，许多有丰富经验的老 师在提起笔后却不知道选择什么样的内容来写，不知道如何组织 语言材料来支持自己的论点。完成论文后，又往往有完成任务、 如释重负之感，不愿再看，也不敢拿给他人观看。写论文真的很 难吗？看了我区帝湖小学英语教师王艳红与当代英语教育家、原 中国外语教育专业委员会副会长、上海外语教育研究会会长、上 海市教委英语教学研究员杨顺德教授的笔谈后，也许您会得到一 些启发—— 杨教授： 您好！我是前几天郑州市到沪培训的一名英语老师，郑州市 中原区的，在聆听您的讲座时，收益颇丰，有幸能聆听大师的教 诲，是我的幸运。在下有一篇文章（在附件里），想请您看看， 推荐一下可以投稿的方向，为耽误您的时间深感惭愧。 郑州市中原区帝湖小学 王艳红 小王老师： 阅读了您的论文，觉得行文规范，表达清晰，有一定质量， 但逻辑性略有欠缺。因为工作忙，只能给您提点粗浅意见，谨供 参考： 1. 关于课本剧显然是过时课题，除非有独特见解，一般教 育刊物没有兴趣。 2. 您的标题重点在应用研究，而且只有应用才是论文的应 有之义，但实际上您着墨不多。一线教师的特长没有发挥。 3. 论文论述不得使用抽象描述和模糊言语，因为不严谨， 没有科学价值，如 “教材的动态化，立体化”之类的文字。 4. 您的附录实为论文核心，一切以数据量化得出结论。当 然，这个附录只有是，非，相当单一，还够不上量化标准。 小学英语教学不容易，相信您很优秀。水平有限，说得 不对，尽可不听。祝万事如意！ 杨顺德 附：《课本剧在小学英语课堂教学中的应用研究》 课本剧在小学英语课堂教学中的应用研究 郑州市中原区帝湖小学 王艳红 摘要 目前小学生在学习英语的过程中 “不愿说，不会说”的现象 仍很普遍，很多学生都是被动接受知识。课堂教学大都由教师传 授,学生被动吸收和机械操练。这种传统的教学忽视了学生学习 英语主观能动性，致使学生学英语的内在潜能不能充分发挥，学 习英语的兴趣大大降低,很难达到最佳的教学效果。本成果针对 这一现象进行研究,提出了在小学英语教学中通过开展课本剧教 学活动，让学生参与到英语学习中来,提高英语教学效率,培养学 生主动学习的习惯。 本成果分为四个部分。第一部分阐明了课 本剧的概念以及在英语课堂中注入课本剧的意义。第二部分阐述 了在英语课堂上如何运用课本剧。第三部分阐述了课本剧对英语 教学的促进作用。第四部分阐述了课题研究取得的效果、存在的 主要问题及今后的设想。实践表明，课本剧教学活动改变了学生 的课堂学习方式，学生由被动学习变为主动学习，而且充分调动 学生的学习积极性，激发他们的创新意识，同时，学生在课本剧 的表演中也获得了积极的情感体验，当然，课本剧教学也一定的 局限性，教师要根据实际教学情况来使用课本剧教学，使其达到 最佳教学效果。 关键词：课本剧 英语课堂 应用研究 一、课本剧的概念、研究目的及意义 （一）课本剧的概念 苏霍姆林斯基说过： “在人的心灵深处，都有一种根深蒂固 的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。” （摘 自霍姆林斯基《给教师的一百条建议》） 每个学生总是希望自己 成功，总是能得到老师的赞赏。英国教育家ＪａｙｎｅＭｏｏｎ 的研 究也表明，学生具有 “ｇｏｆｏｒｍｅａｎｉｎｇｓ一的 天性。而课本剧正是符合学生心理特点的一种形式，这种形式既 大大地活跃课堂气氛，又切实落实以学生为本的精神。课本剧是 以教材为范本，以每个单元的交际主题为中心，活用教材的语言 材料，以表演的方式，展开交际情境的形式。通过从教材到剧本 的改编加工、直到表演，学生们在教师的指导下把课本中单调的 英语语言文字变成能用来表达思想感情的交际工具，把教材内容 化为实际生活，让学生有话想说，有话会说。同时通过课本剧的 表演更让学生都动起来，通过形象的