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写景作文指导及学生习作 写景作指导及学生习作 写作目标 1、学会观察，学做生活中的有心人。 2、抓住景物的特点 3、掌握写景技巧，扮靓写景美 4、提高描写景物的能力，感受大自然的美。 重点、难点 1、引导学生感受自然的美。 2、在观察的基础上，把自己的发现认真细致地描写出，做到情景交融。 时安排：一时 教学过程： 一、创设情境、激趣导入 二、佳作引路，法导写 （一）(屏幕显示)请你欣赏： 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 思考：这段话描写了什么景物？抓住了哪些特点？作者采用了那些妙招突出这些特点的？是按什么顺序写的？ （二）总结写景的方法 1、认真观察，抓景物特征（形状、颜色、质地、音响、气味等）。注意把握不同的时间、地点景物的特点，写出个性。 2、运用词语写景，如用色彩和修饰词语，使景物具体生动。 3、巧妙的运用各种修辞。如比喻、拟人、排比、夸张等，使景物描写生动、形象、优美。 4、运用感官，多角度进行描写，使景物有声有色，有滋有味儿。可以从视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等角度写景。 、不同角度进行描写。可以远看、近看、仰视、俯视、平视，由于观察点的不同，视觉形象便会呈现出千姿百态。 6、用比较法写景，也可以运用动静结合、虚实结合、正面描写与侧面描写相结合的方法进行描写。还可以发挥想象与联想，对景物进行描写。 7、按一定顺序描写（时间、空间）。如从前到后、从里到外，或由主到次、由浅入深、由表及里，有次序、有层次地进行观察、描写，这样更容易抓住景物的特征。 8、要做到融情于景，情景交融。 三、奇思妙想，开启心路 （一）欣赏图片（提供图片给大家），有人做了这样的描写： 原句：雪飘落下，撒在青松上，落在杨柳间，一会儿，屋顶全白了。一阵风吹过，雪飘落到地上，大地好像成了一个童话世界。 改写句：“雪跳着轻盈的舞蹈向下飘落。给青松戴上了洁白的花朵，为杨柳裹上了素雅的银条，给屋顶戴上了白帽??一阵风吹，玉屑似的雪末儿纷纷扬扬，轻轻地着陆。给大地铺上了一条厚厚的银毯，哈哈！这里简直成了童话世界。” 合作探究：比较一下，改后的字比原多了哪些词语？看看表达效果有什么不同？(屏幕显示) （二）片段练习。 展示图片：露珠映着初升的朝阳，停在叶子上。 写作提示： 1、绘好色彩 加修饰词 晶莹的露水映着初升的朝阳 ，停在翠绿的叶子上 2、动静相映 虚实结合 根据观察，给上一题进行续写 早晨，晶莹的露珠映着初升的朝阳，停在翠绿的叶子上。 阳光下，微风中，一闪一闪，射出耀眼的光芒，仿佛在滋润着禾苗。 3、恰当修辞 融情于景 例：早晨，晶莹的露珠映着初升的朝阳，停在翠绿的叶子上，像一颗颗璀璨的小珍珠在叶间闪烁着耀眼的光芒，又像许多顽皮的孩子在叶间眨巴着大眼睛。当夜幕笼罩的时候，它像慈母用乳汁哺育婴儿一样地滋润着禾苗；每当黎明到的时候，它又最早睁开那不知疲倦的眼睛。 四、欣赏美景，笔下生辉 仔细观察下面的景物，发挥想象，请你用字把它描绘出。并能巧妙地抒情。（注意角度和顺序） （展示荷花、垂柳、夕阳、夜晚图片） 学生构思动笔写作。 教师巡视指导。 展示、互评 互评要求： 1．描写了哪些景物？ 2．怎样描写的？(具体运用了景物描写的哪种方法?) 3．用得恰当吗?如不恰当，可以试着改动一下。 4 抒发了怎样的情感？ 五、变格创新，自由表达 布置作业：在你所见过的景色中，选择一处最打动你的，运用本节你学到的写景方法，写一篇不少于600字的。 六、学生习作 游泰 去年秋天，我们一家人怀着喜悦的心情，游览了五岳之首——泰。 为了欣赏到壮观的日出云海，我们选择在夜晚登。我们到脚下，环顾四周，周围一片漆黑，抬起头，只能看到泰的轮廓，四周宁静，一切事物都像沉睡了一样，我们的到打破了这原本宁静祥和的夜景，谷里回荡着我们说话的声音。 游人很多，我们拿着手电筒，连滚带爬地向顶上涌。不知不觉间，我们到了半腰，我向下望去，下面什么也看不清，但在这样宁静的夜里，一种从未有过的感觉涌上心头，还夹杂一些莫名的恐惧。于是我不敢停留，只好随着人流向上爬去。 当我们爬上顶时，天已经蒙蒙亮了，迷蒙夜色中，泰显现出别样的风情。就在我们兴致勃勃的欣赏美景的时候，人群有些骚乱，这时，有人喊道：“快看，太阳出了。”我们循声望去，那被浓浓云雾包裹的天边隐隐散发出一丝光芒，犹如蛋黄般的小球一点点摊开，像一个顽皮的孩子，一蹦一跳的。它离我们很近，好像伸手就可以碰到它似的，我恨不得把它带到家里去看，于是我激动的拿出了相机，迫不及待的和它合影留念。转瞬之间，它已变成