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初中语文教师短培训心得总结 初中语教师短培训心得 2014年11月，我参加了在xx师范大学举办的xx省“2014国培计划”初中语教师短期培训，获益颇多，印象非常深刻。一则这个美丽的城市是我首次涉足，既有江南水乡的迷人之美，又有国际都市的豪华气派，她的影响和地位与首都相提并论；二则教授们所讲的内容均给人很大启发，他们站在全国乃至全世界的角度审视教育，从人本角度思考教育，大师水平、大师品位、大师风采都给我留下很深的印象。 ——关于教育理念 从教育理念讲，我国现行的教育体制还有待改进，教育目的虽为选拔人才，但其实生命教育远比知识教育更为重要，培养大批有理想有灵魂的合格公民意义更大更深远。教育制度的影响非常深远，或良或恶至少在四五代人上百年历程中才能得到扭转和改变。抓好教育，全面提高国民素质，国家才会真正强大起。我们的考试，历往往用偏难怪题将许多真正的优秀人才拒之门外甚至扼杀，这其实是教育的悲哀、民族的悲哀。世界上许多先进的国家之所以先进，首先就是因为拥有先进科学合理的教育制度。改革开放30多年，我们国家经济实力大大增强，人们肚子饱了，现在完全能够转过头认真搞搞教育了。曾在日本留学11年的博导吴遵民教授对我们一些学校的“先进”做法和牺牲孩子心灵的教育提出批评，如有的名校口号是“如果学不死，就往死里学”让人不寒而栗，“出题老师想到的我们要想到，出题老师没想到的我们还要想到”简直把教育偏激到了极点。他对教师和学生所受的痛苦和折磨非常同情，他强调：对教育的忠诚是作为教师的首要条，教育不能势利，不能对孩子残酷，他呼吁在守住教育底线的基础上重塑中国教育的灵魂。 ——关于堂教学 从教育过程看，堂要有巧妙的设计，堂教学根本目的在于帮助学生学习而非完成教学任务。多年，年复一年的重复工作让我们许多教师慢慢地将一种脑力劳动变得近似体力劳动，“蜡炬成灰泪始干”，干的是“杜鹃啼血”的工作，缺乏“有效性”“创造性”，好像卖油翁一样成了流水生产线上的一个熟练工。如今“以学定教，先学后教，少教多学”成为堂教学的方针，我们一定要向时间要质量，做一个会教善教的“懒”老师，用最少的代价让学生获得最多最好的知识。堂上，要尽可能用眼神、用动作关注到每一个学生，激发他们的主动性、积极性、创造性，让堂没有“遗忘的角落”，让每一个学生都能体会到教师的“恩情”，少控制，多激发；少给鱼，多授渔。注意扬长，不做补短。让学生动起、跑起，跑在教师前面。当今时代，我们教师绝不能用固有的知识去限制学生的思维和创造性，在某些问题上学生知道得可能比教师还多，比教师创造得更好。我们在情感上对学生要一视同仁，在堂上却不能一视同仁。一定要着眼于学生实际（包括个性特征、年龄特征、认知风格和学习习惯等）和具体的教学内容进行教学设计，不同的内容要设计不同的目标，甚至不同的学生也要设计不同的内容、不同的目标。目标从哪里？靠的就是标依据、教参依据、教材依据、学生依据等。目标不能无所不包、面面俱到，而要单刀直入、精确出击，或者一一得。 语堂永远不要脱离本去分析去研究，对本如何解读、解读的质量、解读的程度等都与教师的综合素质密切相关。挥洒自如、信手拈、旁征博引、推古论今的高水准语堂呼唤高水平的语教师。教师只有站得高、看得远，才能指导得法，才能设计巧妙，才能事半功倍。让学生学得巧、学得好，这是我们永远的追求。解读本，可从语境入手，如《咏雪》写谢太傅寒雪日讲论诗，可从人物性格、家庭氛围、自然化、化背景等多方面解读出不同的信息；也可从本线索方面把握，如《秋天的怀念》以秋天为线索，秋天既是作者看菊花和作者母亲去世的季节，也是作者人生成熟的阶段，隐含多重意义；可从化与传统入手，如《苏州园林》融合了高雅化、休闲化、私家化、成人化等多种成分，高雅美、含蓄美、层次感等都包含在内，展示的是苏州园林的共性之美。解读本还有语言和视角的问题，如《孔乙己》的视角是以一个酒店小伙计的口吻叙述，通过这样一个很不起眼的小人物零碎而模糊的回忆，更加突出了主人公地位的低下。不同的本，总有一个或几个最恰当的解读方案，解读了本，就是与作者对话，就是与大师交流。教学设计和本解读，是语教学过程中的重要环节。自上海师大的郑桂华教授向我们强调的理念是：教育首先是情感，然后才是知识。 教学没有最好的方法，只有最适合的方法，教学方法要基于具体的内容、学生的基础以及教师的个性或风格，窦xx、薛xx等名师的各有各的特色，但最终是学不的。堂上，我们必须遵循学生立场，把细节做细、做实，提高堂教学的有效性，炼就教学高手和学习高手。如小组合作，要从同桌合作开始逐渐过渡，小组内要有明确的分工，让弱者先说、大家补充、强者概括或总结，要把小组代表发言的第一句话确定为“我们的观点是……”，还有评价、交流、展示等等多个需要注意的环节，组与组之间也要加强合作与指导，从点滴方面培养