教学型升等制度介绍105222.pdf

本校多元升等制度介紹 人事室主任林憲宏 105.2.22 背景說明  本校目前已依教育部相關規定及本校「教師升等評 審辦法」，辦理研究型升等制度及應用技術型升等 制度，為使本校教師升等制度更多元，擬再建構教 學型升等制度，以推動教學實務報告代替專門著作 送審教師資格的教學型升等。  本校本學年度再度獲教育部核定為 「推動教師多元 升等制度試辦學校」。 2 103學年度執行情形  103學年度第二學期有8位教師提出申請教學型升等  共舉辦三場教學型新制升等說明會、一場教學型新制 升等交流研習會  組成4組教師社群，並邀請中華大學李之中副教授、 宜蘭大學黃朝曦副教授蒞校分享以教學型升等之歷程 與經驗  舉辦2015教學實務報告研討會 修訂本校教師升等評審辦法 3 第二年 (104學年度)工作重點 審酌現行教學型升等門檻，必要時再研議修訂 建立標準化作業流程 檢視本校教師評鑑辦法，必要時再研議修訂  辦理教學型新制升等宣導與說明會，凝聚系、院共識  辦理教師專業成長社群  辦理教學實務報告研討會 建置外審人才庫 4 預期目標  104學年度預期有十二位老師申請以教學實務報告升等 鼓勵本學年度符合資格的老師，提出教學實務報告升( 等) 。 5 實施進度 6 預期效益  本計畫將與本校校務發展及學校定位相互連結，有 效協助教師依其職涯發展規劃，引導教師以教學實 務升等，並提升本校競爭力及發展自我特色 。 7 教學型新制升等適用對象 鼓勵高階師資增進教學實務能力 。 適用對象 ：本校「助理教授申請升等副教授」及 「副教授申請升等教授」等二職級。 8 教學型新制升等申請門檻 •若達到以下門檻得以教學實務報告 (經發表、公開發行或出 版 )代替專門著作辦理升等 。 必備條件 共通條件 教學門檻 必備條件 • 送審前 三年內累積二次教學評量平均值在 4.2(含 ) 以上。 研究門檻 全校統一訂定 • 送審前 三年內教材上網率達100% ，自104 學年度起本校正式實施起算。 • 送審前 三年內課綱上傳率達100% 。 • 取得前一等級教 • 送審前 三年內獲得教學獎勵獎1次 ，自頒 師資格後及送審 發當學期起算 。