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小学思品 有毅力 教学目标 认知： 1．知道有关坚毅的格言。 2．懂得毅力对一个人的成长和事业的成功有重要作用。 情感： 1．崇敬有毅力的人。 2．愿意做一个有毅力的人。 行为： 1．在学习和生活中能主动战胜自己的惰性，磨练自己的毅力。 2．学习和做事不怕困难，持之以恒。 教学建议 教材分析 本是根据程标准三至五年级“勇敢坚毅”德目中的有关要求设置的。这一与下两同属一个单元。设置本的目的是让学生从小培养坚强的意志。小学生的心理特点之一就是自我控制的能力差，因而在学习、生活中常常出现一些问题：上听讲精神不集中；想改正缺点，却又管不住自己，等等。帮助他们学会控制自己，培养坚强的毅力，是促使他们进步的重要一环，可以使他们在今后的学习和生活中不怕困难，有坚持到底的信心和决心。 本分三个板块。 1．第一个板块是导入，用讨论问题的方法引入的学习。三年级有《做事有始有终》一，让学生回顾过去学过的知识，并对照一下自己的行为，很有好处。这为学生巩固已有的道德知识和学习新，深化对该观点的认识，起到一个很好的铺垫作用。 2．第二个板块是，分为三部分。 3．第三个板块是练习。 教学建议 1．本教学的重点是为什么做事要有毅力，教师可通过一些具体的例子，告诉学生有毅力的重要性。本的教学难点是怎样做到有毅力，因为懂得做事要有毅力容易，而要做到有毅力，那就比较难了。同时，该的教育效果也不能立竿见影，因为坚忍不拔的毅力需要学生在长期的实践中形成，因此，教师在教学中应重点给学生一些行为上的指导。 2．本教学要让学生掌握四点：一是知道要想做成一事，必须有毅力；二是懂得什么是毅力；三是明白怎样去培养毅力，即要有明确的奋斗目标，要主动锻炼，从一点一滴的小事做起。 3．教师在教学时要注意让学生列举自己在语、思想品德里学过的事例和自己熟悉的其他事例，认识培养毅力的重要性。 教学设计示例 第三有毅力 教学目标 认知： 1．知道一些有关坚毅的格言。 2．懂得毅力对一个人的成长和事业的成功有重要作用。 情感： 1．崇敬坚韧不拔的人。 2．愿意做一个坚韧不拔的人。 行为： 1．在学习和生活中能战胜自己的惰性，磨炼自己的毅力。 2．学习和做事不怕困难，能持之以恒。 教学过程 一、引入新 用幻灯片打出图一，图意是：一个老大娘手拿着一根铁杵，在石头上磨的情景。图二是老大娘拿着磨好的针，满脸笑容。 师：哪一位同学能用一句话说出这幅图的图意？（只安功夫深，铁杆磨成外。） 师：这“功夫深”指的是做事应当怎样？（有毅力。） 师：为什么做事要有毅力？怎样才能做到做事有毅力？学了这一，我们就会明白这些道理。 板书题：有毅力 二、学明理 学生读后讨论下面的问题： 1．《国榷》是谁写的？这是一部什么书？（我国清代历史学家谈迁写的，反映明代历史的书。） 2．谈迁开始写《国榷》时遇到哪些困难？（家境贫寒，藏书有限。） 3．他是怎样克服这些困难的？（东奔西走，到处借阅和抄录资料。） 4．他是在什么情况下完成这部书的？（对明代一百多位历史学家的史籍进行考证、分析、研究，经过六次改写和补充，才完成《国榷》一书的。） ．《国榷》一书写完后发生了一什么事？（花费了二十多年心血写成的书稿被盗走了。） 6．碰到这个打击，谈迁开始是怎样的心情？（肝胆欲裂，大哭一场。） 7．人们都认为谈迁会怎么样？（从此一蹶不振。） 8．但谈迁是怎么想的？（只要有一口气，我就要再写，一定要写成这部书。） 9．从这里，我们可以看出谈迁做事怎么样？（有坚强的意志力。） 10．谈迁重写《国榷》，是容易还是更难了？（因为年纪已大，记忆衰退，困难更多了。） 11．但谈迁是怎么做的？（四处奔走，借书抄资料，搜集的资料更广，钻研得更择。） 12．谈迁在什么时候完成了《国榷》？（63岁那年。）《国榷》一书和过去相比有什么不同？（更准确，更详实。） 13．人们称赞什么？敬佩什么？（称赞《国榷》是一部非常好的明代史书，敬佩谈迁楔而不舍、百折不挠的坚强毅力。） 14．谈迁的故事给了你什么启发？ 师小结：一个人要想事业上取得成功，必须要有坚强的毅力。 三、深化认识，指导行为 1．师用幻灯片出示“想一想”栏目中的资料： 司马迁写《史记》用了1年； 徐霞客写《徐霞客游记》用了30年； 李时珍编《本草纲目》用了27年； 马克思写《资本论》用了40年。 问：上面这组数据再次说明了什么？（要成就一事，必须要有毅力。） 师：毅力不但在学创作、科学研究、发明创造领域里创造了奇迹，而且在各行各业的工作中和青少年学生的学习中都大显神威。因此，从小培养自己有毅力的品质非常重要。那么，应该怎样培养自己的毅力呢？ 板书：从小培养毅力 2．请学生读最后一段。 问：培养毅力首先应该做到什么？（要有明确的奋斗目标。） 板书：目标明确 师：目标明确后还要怎样？（从一点一滴的小事做起，战胜各种