小学美术教案六年级下册：07课 兵马俑.docVIP

小学美术教案六年级下册：07课 兵马俑 小学美术教案六年级下册：07 兵马俑 [分析] 兵马俑 一、教材分析 兵马俑 如果说史书兵马俑用字记录着历史发展的轨迹，物兵马俑则以物质存在向我们展示出先辈的智慧、创造和成就。 本兵马俑充分利用学生对考古的神秘感，吸引学生积极参与到物的欣赏评述活动中。从最能体现中华民族灿烂的古老化的秦兵马俑进入学习活动。教材兵马俑主图展示了气势恢弘的秦俑兵阵，让学生从整体上了解兵阵庞大的气势。接下四幅小图及字将兵马俑的发现过程，挖掘整理的情景以及挖掘现场环境做了较为详细的介绍，通过这几幅兵马俑图片让学生对考古的一般过程有一个感性认识。在教材的右下角有彩绘铜车马刚出土时伞盖碎成三百余片的情景和修复后光彩照人的形象，让学生深深地体会到考古工作者劳动的艰辛。教材上角图片为一尊“将军俑”，双手互握，稳健风雅。秦俑艺术手法细致、明快，手势、脸部表情神态各异，具有鲜明的个性和强烈的时代特征，是泥塑艺术的顶峰，它给世界艺术史增添了。无限的光辉。本活动要求学生在了解考古过程的同时，对秦兵俑阵有一个较全面的认识，并欣赏神态各异的兵马俑，了解其造型特点，尝试用泥仿造陶俑的形状捏制一个泥人。 “活动二”为欣赏珍贵物的赏评活动。教材兵马俑主体部分以“彩陶舞蹈纹盆”为例，呈现了欣赏评述一具有审美价值的物的方法。1．调查了解关于此物的背景资料，包括出土地点、物的制作年代等。2．仔细地观察品味物的外在特点，如造型、装饰、色彩等方面的特点。3．凭着对物的观察了解，再结合自己的感受，对物做出相应的评价，如：它美在哪儿，使你产生何种感觉等等。这一评述过程的展现，旨在为学生提供调查讲究性欣赏学习的范例，以培养学生的自学能力。 教材中还呈现了三物。一为1938年湖南省宁乡县出土，现藏中国历史博物馆的“四羊方尊”(商代，通高8-3厘米)。它是青铜饮酒用具，以其独特的造型而引人注目。它的造型动静结合，寓雄奇干秀美之间，可谓巧夺天工。尊的颈部铸有蕉叶，蕉叶有夔形纹。蕉叶的底部饰有兽面纹，肩部有四条龙蟠缠在四周。尊的腹部分别铸有四只大卷角羊，突出尊外。羊的背部及胸部饰有鱼鳞花纹，两只前腿和尊的底部铸在一起，上面也铸满夔形花纹。全器上下以细雷纹为地，线条光洁刚劲。羊角是事先铸成后配置在羊头的陶范内，再合范浇铸的。如果没有高超的合范技术，就很难达到整个器物浑然一体的效果。 另一“牛虎形案”，出土于云南滇王国贵族墓地。它由二牛一虎组成。铜案以站立的大牛为主体，牛的四脚为案足，牛背椭圆形呈凹状做案面。粗壮的牛头及朝天的双角为案一端，牛尾有一直立的猛虎，虎口紧咬牛尾，前肢紧抓牛臀，构成铜案另一端。在牛腹之下四脚之间横站着一头悠然自得的小牛犊。铜案的主体大牛异常健壮，头颈厚重，较为夸张。牛尾立的一虎，使全案保持平衡。大牛腹下的一小牛，使案心下移。牛虎铜案利用对比、反衬、烘托等手法，将整体气氛和牛虎的神态、动作刻画得惟妙惟肖。在青铜器装饰工艺上，取材随意，表现手法不拘一格，是古滇青铜器中的最大特点之一。 还有一出土于四川的东汉的“击鼓说唱佣”，表现了民间的艺人在为观众们敲鼓弹唱的场面。俑人额头上有六道额头纹，年龄较长，带着头巾，一副农民形象。他边敲鼓边唱歌，面带开心的笑容，塑造得非常生动。 本活动设置了一个小训练，即将四羊方尊局部精美的纹饰描绘下。目的在于指导学生，更细致地观察、体味、学习物中精彩的局部。 “学习屋”则对学生提出更高的要求，让有条的学生到当地博物馆 或物市场去了解几感兴趣的物，并写一篇调查报告和同学交流。 二、教学目标 了解秦兵马俑的发现发掘过程，认识秦兵马俑的艺术价值。 学习一些考古常识，提高物保护意识，增强热爱祖国物的观念。 能通过调查、分析、讨论、评述等方式，表达自己对具有艺术价值的物的了解和感受。 三、教学思路 本两个学习活动分别有两大学习重点，一为了解考古常识，扩大知识面，并形成崇尚明、珍惜化遗产的态度；二为掌握欣赏评述珍贵物的一般方法，形成健康的审美情趣，发展审美能力。 “活动一”教学程序可为：交流讨论——欣赏分析——仿照捏制——小结评述。 前可让学生尽可能多地去搜集关于兵马俑的图片、字资料，以及和考古相关的故事资料。上后，以小组为单位进行资料交流，结合教材，了解秦兵马俑的发现、发掘、清理还原以及保护的过程。回答教师提出的相关问题。如：珍贵的物是从何而的?考古工作的一般过程是怎样的?兵马俑的发现者是谁?兵马俑在造型上有何特点?秦俑兵阵除了造型各异的兵马俑外还有一些什么珍贵物?等等。教师结合自己前收集的资料，针对学生讲述不完整、不准确的地方进行小结。接着教师可为学生提供不同造型的“兵马俑”图片，进一步了解关于兵马俑的知识，欣赏兵马俑的艺术价值。欣赏后就可让学生仿造兵马俑造型开展泥塑活动。制作完成后教师可将全班