广州市初中信息技术第一册第四章教案第1节《初识Excel》教学设计.docVIP

广州市初中信息技术第一册第四章教案第1节《初识Excel》教学设计 广州市初中信息技术第一册第四教案 第1节《初识Exel》教学设计 一、学习者分析 初一学生经过前三的学习，已经掌握了信息技术的基本概念、inds的基本操作和PerPint演示稿制作的基本技巧，这些知识与技能为本Exel的学习打下了良好的基础。学生很少或从未接触有关数据处理的知识，对Exel的学习是有一定的兴趣，但是由于学生的学习受到学生个体的知识水平与抽象思维的影响，因此在Exel的学习过程中对知识的理解会存在不同程度的困难。 二、教材内容分析 1、本节的主要内容及在本中的地位 本节的主要内容是认识Exel的工作界面，及其组成；认识行、列和单元格；并能准确录入数据。让学生掌握修改数据的方法和修改工作表标签的操作。通过本节中录入数据的实例，掌握制作数据表的基本方法，为本的学习打下基础。 2、教学重点、难点： 重点：Exel窗口的组成，录入和修改单元格中的数据。 难点：录入和修改单元格中的数据，工作簿与工作表的区别。 3、时安排：1时。 三、教学目标 1知识与技能 （1）了解Exel的基本功能； （2）学会启动和退出Exel的操作，认识Exel工作表的编辑环境； （3）理解工作表的行、列和单元格和区域的概念； （4）掌握单元格数据的录入与修改的操作； （）学会修改工作表标签名的操作。 2过程与方法 通过在Exel数据表格中录入数据，初步掌握制作数据工作表的方法。 3情感态度价值观 培养现代信息管理意识，知道使用电子表格进行信息管理可以做到有条理，规范化和高效率，激发学习Exel知识的兴趣。 四、教学理念和方法 大多数软的教学都是以教师讲授，学生听的方式进行，这有点乏味，但是如果放任学生完全自主学习，又会造成学生毫无目的性的状况，因此，在本节的讲授过程中，教师以Exel软的功能简介作为导入，先通过观看视频认识Exel窗口的组成，然后设置录入和修改数据范本的任务，通过自主学习调整列宽与行高，及对工作表的标签改名。本节的教学设计中，运用了学生自主探究的教学模式。通过对数据表范例的基本操作，增加学生对Exel软有初步的认识。 五、教学过程设计 1、教学内容的组织与呈现方式 教师通过创设情景引入Exel软的教学，让学生观察视频了解Exel软的窗口组成，设置录入数据范表的任务让学生掌握单元格数据的录入与修改，通过设问、探究、演示、练习相结合，引导学生了解Exel软的窗口组成，掌握数据的录入与修改，列宽与行高的调整，以及数据表标签名的更改。 ２、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 了解Exel的基本功能 教师：展示表格、数据管理、图表等Exel截图。 引入：如果要制作这样的数据表可以通过学习本节后制作出。 学生观看数据图表，了解Exel软的基本功能。 设计引入，并通过身边的例子让学生对Exel软的功能有初步的认识。激发学习兴趣 启动Exel的方法 提问：启动Exel软的有哪些方法？ 学生上机操作实践后回答，并演示启动过程。 引导学生掌握Exel软的启动方法。 认识Exel的窗口 播放Exel软窗口组成的视频给学生观看，并提出问题： １．Exel软的窗口由那些部分组成？ ２．与以往学习过的软不同处是，该软多了哪些部分？ 观看视频，并结合教材，找出答案。 通过视频的观看，直观地掌握Exel软的窗口组成。 提问： １．什么是行、列？ ２．一个工作表中最多有多少行？多少列？ ３．什么是单元格，活动单元格？ 阅读本，找出答案。 通过自主学习，理解Exel软的行、列和单元格的概念。 录入和修改工作表数据 布置任务一： 输入本中的范例工作表“趣味运动会比赛名次”，教师巡视，并提出可能遇到的问题： １．单元格的数据输入出错该如何修改？ ２．A1单元格中的字输入时为什么会“跑”到B1,1单元格中去?一个单元格最多可以存放多少个字符？ 学生上机实践操作，并回答问题。 引导学生通过实践，掌握录入和修改单元格数据的方法。 调整表格列宽 提问： １．如果想单元格A1不“侵占”后面的单元格，那么该怎样操作呢？ 如果学生发现了解决的方法，请学生演示调整表格列宽的操作，否则由教师演示。 2 如果要调整的是行高，该如何操作？ 思考、实践后找出解决的方法，并演示调整列宽与行高的操作。 通过自主学习掌握调整表格列宽的操作，并引导学生探究发现调整行高的的办法。 给工作表标签改名 一个Exel工作薄内往往包含多少个工作表？我们可以把电子表格的工作簿看作一个作业簿，簿内有多个页面，每个页面就是一个工作表。工作表默认名为Sheet1,Sheet2 为便于识别，可给工作表标签改名。 布置任务二： 将工作表标签“Sheet1”改名为“初一运动会”。 思考：你能发现有多少种修改工作表标签名的方法？ 学生