生物-山东郯城第二中学.PPT

2012年高考备考 济南研讨会 主要内容 第一部分　2011年试卷分析 一、试题结构 二、试题特点 三、双向细目表 第二部分　试卷及答题情况分析 一、 Ⅱ卷答题情况及分析 二、学生出现的主要问题 第三部分 2012年高考的重点的预测 第四部分 一轮复习建议 第一部分2011年山东生物试卷分析 26题 主要考察 理解能力，获取信息能力，综合运用能力，定量分析能力。 （1）图中信息与文字信息的结合 （2）（3）能量流动的定量分析及判断*** （4）相关联的知识 考察 27题主要考察：理解能力，获取信息能力， 综合运用能力，实验探究能力。 2对等位基因控制1对相对性状的自由组合，非课本类型***（10年把一群细胞看成一个细胞）。 利用数据判断遗传类型** 突出获取试验数据，利用数据得出试验结果的能力。定量分析能力。 延伸到相关知识（3）遗传—变异、进化**。 26、27题都突出了获取图文信息能力和定量分析能力***。 四、2011高考生物山东试题双向细目表 2011高考生物山东试题双向细目表 2011高考生物山东试题双向细目表 第二部分　答题情况分析 一、二卷答题情况分析 第三部分 1012年高考重点的预测 预测的依据 高考说明的要求和变化 见2011考试说明，能力是重点 07-11年5年高考试题的分布与变化 见wd文件知识点重点 各种课程改革的信息分析 命题相对稳定，难度在11年降低的基础上会保持稳定。 第四部分 一轮复习建议 根据以上分析，结合自己对高考相关问题的研究，提出几点教学建议，仅供参考。 一、认真研究山东卷考试说明，按照考试说明的要求进行复习。 （一）复习应考要充分体现四种能力要求的培养。 （二）认真研究课程标准、考试说明和高考试题的特点，把握备考方向。 （三）打好基础， 突出重点。认真研究近几年的高考试题突出主干知识。 （四）系统复习。建立适当的知识体系，系统记忆掌握。 （一）复习应考要充分体现四种能力要求的培养。 1、理解能力 关键词 （1）理解要点、把握内在联系、形成网络结构。 （2）多种表达形式、准确描述、生物学事实、概念、原理、规律、模型。 （3）运用知识与观点、解释、推理、判断、结论。 以下结合试题来说明 2、获取信息的能力。 关键词 （1）鉴别、选择、信息、运用、结合、解决。 （2）关注、科学技术、社会发展、新进展、科学史重要事件。 3、综合运用能力。 关键词 理论联系实际 综合运用 解决生物学问题 4、实验与探究能力 关键词 （1）独立完成“表”所列实验与技术、目的、原理、方法、步骤、操作技能、综合运用。 （2）验证简单事实、现象结果解释、分析和处理。 （3）初步探究的能力、科学研究方法。 （4）简单方案、评价与修订。 最典型题 10山东27题（3） （三）打好基础， 突出重点。 打好基础，系统复习。 认真研究近几年的高考试题、突出主干知识 突出小知识快的整合，按考点整合。 扎实做好试验内容的系统复习（11年5个题） 那些是重点知识? 见07—11年高考试题分析word （四）查缺补漏。建立适当的知识体系，系统记忆掌握。 通过错题纪录，查找缺漏。教师查找出复习的重点，学生查找出自身的缺漏加以弥补。 通过阶段性考试查缺补漏。 教师在引导学生自建知识体系的过程中查缺补漏。 自建知识体系与回归课本与查缺补漏三者要紧密地联系在一起。 四.切实落实常规教学（1）制定好计划，时间到节次，避免前松后紧 （2）集体备课、研制好导学案。 （3）个人二次备课、成竹在心。 （4）按照规律教学，循序渐进。 （5）问题引导，以学生为主，教师少讲多导；学生少说多写。 （6）倡导组小卷，先测、后讲、再练，测讲练三位一体。 五、倡导团结协作的团队精神 团结协作是力量的倍增器 团结协作是现代工作、生活的要求 团结协作是快乐的必要条件 2010-27（3）假设某隐性致死突变基因有纯合致死效应（胚胎致死），无其他性状效应。根据隐性纯合体的死亡率，隐性致死突变分为完全致死突变和不完全致死突变。有一只雄果蝇偶然受到了X射线辐射，为了探究这只果蝇X染色体上是否发生了上述隐性致死突变，请设计杂交试验并预测最终试验结果。 试验步骤：① ①经诱变的雄蝇与正常雌蝇杂交。（1分） ； ② ② F1自交（或F1互交；或F1雌蝇与正常雄蝇杂交）。（1分） ； ③ ③统计F2代雄果蝇比例（或雄蝇致死率，或雄蝇存活率，或F2代雌雄蝇比例）。（1分） ； 结