统整学习-教师个人网页制作说明.DOCVIP

一、前言： 學習策略不但可以促進學生有系統地處理訊息、解決問題，還可以幫助學生深入地改變知識結構，提升理解、成就、動機且增進學生地心智技能。近年來，教學強調學生在學習中要扮演著主動地角色，因而促進學習策略的研究跟運用受到重視。 二、統整的意涵： 1. 何謂統整學習： 所謂的統整學習指的是將相關的知識內容及學習經驗組織一起，成為有意義的整體，了解不同概念的關聯性。統整學習模式（Integrative Education Model）乃有效利用複雜的腦－心智系統，對於學習經驗之整合。 2. 為何需要統整﹕ (1)提高學生的學習動機和興趣 (人腦運作的研究─尋找規律及相互關係，抗拒無意義的零碎資料) (2)創造空間 (3)建立老師協作文化 三、統整的學習策略： 1. 綱要法（outlining） 是掌握學習材料的綱目要點以促進對材料掌握的一種學習策略。綱要法不但有助於統整，也有助於回憶，能達到綱舉目張的效果，有助於解决問題能力的提高。“綱舉目張”，意即只要抓住拴系魚網的繩子，用力一撒(舉)，整個魚網(目)就有條不絮地張開了。只要抓住了綱目要點，整個範圍也就心中有數了。這是因為一篇材料不但有主題、主要觀點，往往還有大量的說明與例證，而大量的說明與例證只是為了增强觀點的說服力或幫助讀者理解的材料，因此讀者只要掌握了其主要觀點，其它說明與例證即可作為輔助材料了。這樣不但可减少記憶負擔，也利於抓住材料的精髓。常用的綱要法可分為數字綱要法和圖解綱要法。這次談論的則是數字綱要法。 數字綱要法即以數字表示材料的層次，為表現其邏輯體系的一種方法。數字綱要法的编寫主要在通讀，掌握材料的基礎上，將材料分為幾個層次，每層次包括若干要點，以數字(一、二、三……1、2、3……)方式表達即為數字綱要法。例如著名的《晏子使楚》一文，記錄了春秋時期，晏子出使楚國憑藉著自己的機智和辯才維護了個人以及國家的尊嚴，不辱使命的故事。從之中就可列出以下四層數字綱要： 一、晏子使楚 二、楚王侮辱 三、晏子反擊 四、楚王失敗 這樣《晏子使楚》一文的内容要點就容易掌握了。 數字綱要法中的綱要通常可借用大小標題、主題句、關鍵句；現成的主題句、關句鍵，則應用自己的話概述作為綱要。 2. 歸納法 點線面相結合的學習方法。由點構成線，由線構成面。比如從一本書看，點就是各章節段落，線就是這些章節段落的聯繫，面就是書本的整體結構。歸納學習法，關鍵是找出點、線、面，然後再建立其間的聯繫。到底該如何做呢？ 語文學習中，比如一篇文章，首先是要找出關鍵詞和句法。其次，是聯繫各個段落，之後是找出這篇文章的整體結構，即由哪幾段組成。 數學學習中，點就是課本中的許多概念和定義,線是表示這些概念之間關係的公式、定律。面是綜合運用數學知識的一些解題方法。 外語學習中，對初學者而言，點是單詞彙、習慣用語，線是由單詞組成的句子，即是造句，面是根據這些句子而構成一小段情景文。 歸納學習中，總結出來的點、線、面是存在一定聯繫的。點不是一個個孤立的點，線不是一條條孤立的線。點既是線上的點，也是面上的點，線既是包含點的線，又是面上的線。比如三角形這部分內容，有關的點是三角形的定義(由三條線段首尾相接所圍成的圖形)，這樣有許許多多不同的三角形。線是把等邊三角形歸成一類，把不等邊三角形歸為另一類；或根據角的大小分為直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形。面就是包括所有三角形所構成的整體。比如： 按角的 直角三角形 按邊的大 等邊三角形 三角形 銳角三角形 或 三角形 不等邊 等腰三角形 大小分 鈍角三角形 小區分 三角形 不等腰三角形 點、線、面相結合的學習方法，是歸納學習法。這種方法的關鍵是找點與點、線與線之間的聯繫，這樣才能歸納成面。 3. 拆卸學習法 把所學內容，進行劃分，變成幾小部分，然後再逐一推敲的方法。「拆卸」只是一個比喻，例如科學家要研製一種新的機器，就必須對原有的機器，包括類似的機器進行了解，了解它每一個小部分的構成性能以及製作方法。只有把它拆卸開來，才能了解它的全部，了解它的優、缺點，從而對它進行創新。學習一篇文章、一節內容，也應像拆卸機器一樣，把它細分，這樣才能全面、準確地掌握知識。那麼該如何拆卸呢?不同科系有不同的要求，即使是同一學科，內容不同方法也不一樣。 學習一篇文章，拆卸的方式是：它是怎樣開頭的？怎樣過渡的？怎樣結尾的？如何佈局的？如何使用材料的？書中的人物應各有各的性格，言談舉止如何性格化的?要了解以上幾點，只有把這篇文章的全部內容再進一步加以「拆卸」，逐章、逐節、逐段、逐句、逐字地進行分析。 數學學習中，也經常用這種方法。比如分數這一部分內容，我們