曾梅千禧学校观课和访问後记.PDFVIP

──曾梅千禧學校觀課和訪問後記 文：陳愛娟 啪啪——啪啪啪—— 的，都是周玉華老師帶的課，一次是篇章教學，一 　　玉不琢…… 次是寫作。每次踏進教室，筆者都見到學生抖擻精 　　不成器；人不學，不知理！ 神地分組圍坐着。學生敬了禮，坐好，一節講求「腦 袋運動」的中文課就開始了。 學生精神奕奕地拍掌，老師讀出《三字經》裏的 上句，學生大聲朗讀下句─這不是遊戲，是一節 課堂由一連串的提問、引導、思考、討論、 中文課。你能想像語文課是充滿着「動感」的嗎？在 回應交織而成，互動氣氛濃厚。周老師以生動的語 上水的曾梅千禧學校（下稱「曾校」）的教室裏，你 言和豐富的動作與表情，提出一層又一層的問題， 會見到課堂上老師和學生之間高度的互動、溝通和 層層遞進，步步引導。學生舉手作答的積極程度， 交流，印證了合作學習策略在「大班」課堂上同樣能 使人印象深刻。周老師務求讓每個學生都有回答 成功實踐。 提問的機會，答得精準的、富創意的，可獲加分作 鼓勵，由組長負責記錄，學生更見投入。一節課 曾梅千禧學校於 2003 年創校，可說是一所「年 下來，筆者發現，課堂的主角原來不是老師，是學 輕」的學校，但該校對施行合作學習教學模式方面， 生！教育改革提倡教師要成為學習過程中的引導 卻是「資深派」，取得不俗的學與教成效。該校現時 者，筆者在這裏正見證着一個實例。 仍屬於「大班」學校，每班約有學生三十多人。一 般認為，合作學習模式是為推行小班教學的學校而 學生的腦袋隨着老師的提問不停地動，每人都 設的，但從曾校的實例可見，在大班推行合作學習 有機會參與，有機會發表。這也正是曾校的一個教 模式，只要學校和老師準備充足，同樣能給學生帶 學理念─讓學生能夠從合作學習過程中實行高參 來莫大裨益。究竟該校有甚麼祕訣，能取得如此成 與、多展示，從而能多思考，提升學習效益。學生 績？筆者有幸為此兩度到該校觀課，並訪問了鄧善 的討論方式，以二人溝通、四人溝通和圍圈說為主。 珍副校長和周玉華老師，以找出箇中的成功密碼。 觀課篇 講求腦筋「急轉彎」的課堂 兩度旁觀曾校的中文課，筆者接觸到跟傳統 不一樣的課堂模式，大有耳目一新之感。兩次旁觀 3636 思思 源源 ．． 22 00 11 21 ．． 第第 一一 期期 周玉華老師以個人經驗作引入，帶領學生 只要管理有法，維持逾三十名學生的課堂