2017-2018学年高中历史 专题6 西方人文精神的起源与发展 3 专制下的启蒙教案 人民版必修3.docVIP

三　专制下的启蒙 学习目标： 简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙思想家的观点。 1.重点：掌握法国启蒙思想家的代表人物及其政治思想。 2.难点：卢梭的“主权在民”思想同洛克的“限制公权”思想有怎样的继承关系。 教材整理1　呼唤民主和自由 1．背景 (1)文艺复兴和宗教改革运动的深入发展以及资本主义的发展。 (2)近代科学的兴起、新航路的开辟和英、法等中央集权民族国家形成。 2．性质 是17、18世纪的思想解放运动。 3．进程 从英、法两国开始，然后扩展到德国和荷兰等诸多国家。 4．主张 (1)以理性作为思想武器，将批判的矛头指向封建主义。 (2)反对宗教迷信，提倡科学。 (3)力图把人类生活世俗化，开辟一个非宗教的理性时代。 (4)关注社会，希望用理性的光辉映照出一个民主、科学的光明时代。 5．意义 为推翻欧洲封建专制制度的资产阶级革命做了思想和舆论上的准备。 [课中思考]　阅读教材P109“学习思考”：科学与理性是什么关系？是科学的发展导致了对理性的崇拜呢？还是对理性的崇拜引发了科学的进步？ 【提示】　科学与理性是相辅相成的关系。科学的进步推动了理性思想的产生，理性思想则进一步推动了科学的发展。 教材整理2　霍布斯和洛克的政治启蒙 1．霍布斯 (1)主要思想 ①天赋人权：每个人都有天赋的自然权利。 ②社会契约：按照人们共同的意志，相互订立契约，成立国家，来保护人民的公共权利。