(2016年秋季版)《y w》教学设计.docVIP

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(2016年秋季版)《y w》教学设计

《y w》教学设计 教学目标: 学会声母y w,能够读准音、认清形,并能正确书写。 学习整体认读音节yi wu yu及它们的四声。能够正确认读23个声母,记住声母的顺序。 教学重、难点: 1、y、w的发音及书写。 2、整体认读音节yi、wu、yu的四声。 教学准备:教学挂图、拼音卡片。 教学时间:课时。 第一课时 一、复习检查。 1、抽读声母卡片。 2、抽读韵母卡片i u ü。 二、看情境图,听语境歌,引出新课内容。 1、看情境图图上画了谁?他们在干什么?小圆圈里画了什么?相机板书:y? w? yi? wu 2、听语境歌。老乌鸦,叫嘎嘎,捉条虫子喂娃娃。秋风起,天气凉,妈妈为我做衣裳。 3、谈话:图上的音节和声母就是我们今天要学的内容。 三、教学声母y,整体认读音节yi及四声 1、教学y的读音 (1)看图,图上画的是什么时候的人?你怎么知道的? (2)y的读音与“衣服”的“衣”差不多,比它轻、短一些,教师范读。 (3)领读。 (4)学生体会练读,指名读。 (5)教师分别发y和i的音,学生判别。 2、教学y的字形及书写方法。 (1)声母y像什么? 顺口溜:古人衣领y y y?????? 大树杈y y y (2)看y 有几部分组成,住在哪几格。 (3)教师范写,学生书空。 (4)学生在书上描红。 、教学整体认读音节yi (1)出示yi,告诉学生:y是声母,i是韵母,我们分别叫它们大y和小i。小i胆子小,出门要由大y带,大y和小i在一起就组成了整体认读音节yi。 (2)比较yi和y的区别。 (3)出示yi的四声:yī?????? yí?????? yǐ?????? yì 学生自由练读,引导用它的四声练习组词。 (4)练习四声儿歌: 妈妈是医生,阿姨来看病,坐在椅子上,妈妈注意听。 四、教学声母w,整体认读音节wu及四声 1、教学w的读音 (1)看图,图上画的是什么? (2)学习w的读音。 (3)比较w和u。 2、教学w的字形及书写方法。 3、教学整体认读音节wu (教学步骤与方法同上) 五、教学整体认读音节yue及其四声 1、出示:yu,告诉学生:y后面的“u”实际上是ü,它见小i、小u都和好朋友大y、大w一起组成了整体认读音节,急急忙忙跑到y后面组成整体认读音节,连小眼镜都跑掉了。 2、练习读yu的四声,组词。 六、巩固练习 1、听发音拿卡片:y w i u ü。 2、教儿歌,区别声母、韵母和音节。 声母y,韵母i,两人站一起,就是音节yi。 声母w,韵母u,两人坐一处,就是音节wu。 Y和ü,一相遇,两点就省去,变成音节yu。 七、作业设计 抄写声母yw和整体认读音节yi wu yu。 第二课时 一、复习检查 1、出示小黑板:y w。 指名说说图上画的是谁,他穿什么衣服。 2、将yi wu yu制成带声调的12张卡片,发给学生,教师读一个音节,四个学生读带声调的音节并组成。 二、教学y w和韵母的拼读。 1、(出示图)这幅图画的是什么地方?图上有什么东西? 2、相机出示音节:wō? wū? yā? yú? wā 3、自由拼读。 4、指名将上面的音节贴到图上相应的地方。 5、看图读音节。 三、写声母 1、出示小黑板: b (? ) m? (? )??? (? )t (? ) l??? (? )p(? )f????? d(? )n(? ) (? ) k (? )????? (? ) q (? )???? g(? )h???????? j(? )x zh (? )(? ) r????? z (?? ) s????? (? )ch sh(? )?? (? )c(? ) ?????? y???????? (?? )??????????? (? )???????? w 分两组接龙填空,进行比赛。其他学生在书上填空,填后评讲。 四、在教材上按23个声母的顺序加线连成一个大象的轮廓。 五、巩固练习 1、读一读,找出声母、韵母、音节。 yi? y? i? u? w? wu? yu?? ü 2、用音节组词。 六、作业设计 抄写声母。

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