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第一单元 小数除法 第一课时 教学目标： 1.进一步体会除法的意义，掌握小数除以整数的计算方法，并能初步运用小数除法解决日常生活中的实际问题。 2.经历探索小数除以整数计算方法的过程，发展推理能力。 3.能积极参与数学学习活动，学会质疑并与他人交流，在数学学习活动中获得成功的体验，建立自信心。 教学重点：小数除以整数的计算方法。 教学难点：理解小数部分除以整数的算理。 教学准备：课件、学习卡片 教学流程： 教学环节及时间 教师指导要点 学生学习活动 达成目标 教学反思 创设情境 提出问题 （5分） 1.出示牛奶及价格图片，提问：根据图中给出的信息，你能提出什么问题？（根据学生的提问，教师把问题板书在黑板上。） （1）列算式：11.5÷5= 12.9÷6= 提出问题：从今天起，我们开始研究小数除法的计算方法。 1.学生可能提问： （1）甲商店每袋牛奶多少钱？ （2）乙商店每袋牛奶多少钱？ （3）哪个商店的牛奶更便宜？ 1.能够根据已知信息提出问题，明确本节课的学习重点。 二、解决问题 探究规律 （30分） 2.出示学习任务（一）：探索11.5÷5=的计算方法。 （1）指导学生阅读学习要求。 （2）指导学生独立探索11.5÷5=计算方法，对个别独立探索计算方法有困难的学生进行指导。 （3）组织小组交流计算方法。 （4）组织学生进行全班交流。 3.出示学习任务（二）：计算12.9÷6= 2.完成学习任务（一） （1）阅读学习要求，明确学习任务和学习过程。 （2）独立探索11.5÷5=的计算方法。 （3）小组交流计算方法。 （4）全班交流计算方法。 3.完成学习任务（二） （1）在前面学习的基础上独立计算12.9÷6. （2）小组交流计算过程，指出存在的问题，并予以解决。 2.初步理解11.5÷5=的计算方法。理解整数部分余下来的数和小数部分合在一起继续除的道理。 3.通过计算12.9÷6，继续理解小数除以整数的道理。 三、巩固练习 提升能力 （5分） 4.指导学生完成书后练习。 4.（1）完成书P61—试一试 （2）针对练习中的问题提出来，全班交流。 4.进一步巩固本节课所学知识，熟练计算方法。 第二课时 教学目标： 1．通过“参观博物馆”的情境，进一步体会小数除法在实际生活中的应用。正确掌握已学的小数除法的计算方法，利用小数除法解决日常生活中的简单问题。 2．利用已有知识，自主探索整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法。 3．在具体情境中发展估算意识和应用意识。 教学重点：整数除以整数，商是小数的计算方法。 教学难点：理解在整数部分余下来的数后面添0继续除的道理。 教学准备：课件、学习卡片 教学流程： 教学环节及时间 教师指导要点 学生学习活动 达成目标 教学反思 创设情境 提出问题 （5分） 1.出示“参观博物馆”的图片，提问：根据图中给出的信息，你能提出什么问题？（根据学生的提问，教师把问题板书在黑板上。） （1）列算式：26÷4= 提出问题：这节课我们研究整数除以整数，商是小数的计算方法。 1.学生提问： 平均每人花了多少钱？ 1.能够根据已知信息提出问题，明确本节课的学习重点。 二、解决问题 探究规律 （30分） 2.出示学习任务（一）：探索26÷4=的计算方法。 （1）指导学生阅读学习要求。 （2）指导学生独立探索26÷4=计算方法，对个别独立探索计算方法有困难的学生进行指导。 （3）组织小组交流计算方法。 （4）组织学生进行全班交流。 3.出示学习任务（二）：计算12÷16= 2.完成学习任务（一） （1）阅读学习要求，明确学习任务和学习过程。 （2）独立探索26÷4=的计算方法。 （3）小组交流计算方法。 （4）全班交流计算方法。 3.完成学习任务（二） （1）在前面学习的基础上独立计算12÷16. （2）小组交流计算过程，指出存在的问题，并予以解决。 2.初步理解26÷4这样的小数除法的计算方法。理解在整数部分余下来的数后面添0继续除的道理。 3.通过计算12÷16，理解商的整数部分写0的道理。 三、巩固练习 提升能力 （5分） 4.指导学生完成书后练习。 4.（1）完成书P63—练一练 （2）针对练习中的问题提出来，全班交流。 4.进一步巩固本节课所学知识，熟练计算方法。 第三课时 教学目标： 1.正确掌握除数是小数的小数除法的计算方法，并能解决相关的实际问题。 2.利用已有知识，经历探索除数是小数的小数除法计算方法的过程，体会转化的数学思想。 3.通过“谁打电话的时间长”的情境，进一步感受数学与生活的密切联系。 教学重点：小数除以小数的计算方法。 教学难点：运用“商不变的规律”进行小数除法计算的道理