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高三政治复习课教学反思 高三政治复习教学反思 近日，我上了一节高三政治一轮复习公开，后，同事们对堂进行了中肯的点评，于我而言颇有收获，感触甚多。期间，大家讨论得最热烈的一个话题便是，高三复习到底该怎么上才能更有效的提高堂复习效率，以更好地达到复习目标呢？很多跟学生一同备战在高考一线老师都有这样的体验，那就是高三的一年老师教得很辛苦，学生也学得很痛苦。于是如何让复习堂更加有效率，让学生在有限的堂时间里尽可能以饱满的精神状态吸收最多的知识，减轻学生复习过程中的麻木和疲惫感就显得尤为重要。但并非每个教师（包括我自己在内）都对此进行过深刻的思考，更何况，如何提高高三复习的效率问题本就是一个与时代同行的话题，这就更需要我们必须与时俱进，不断思考，适时摒弃一些传统过时的复习模式，更多关注学生，关注堂。 经过多番的交流、学习与思考，并结合本校高三学生的特征与教学实际，关于如何提高高三政治一轮复习的堂效率，有如下几点体会： 一、高三政治第一轮复习以往普遍存在的主要问题（这些问题在我的堂上或多或少也存在） 　　1、堂满堂灌输，忽视学生。教师自己既要梳理知识，又要对知识进行查缺补漏，还要联系时政热点，整堂信息量很大，几乎都是教师在讲，学生很被动地接受，堂上没有安排学生消化的时间，更没有安排相关知识解题能力的训练，把知识消化都留在外，这样容易导致学生堂上感到疲惫，后苦不堪言，复习负担很重。 　　2、教学重点不突出、效率低下。有的教师对学生的情况不熟悉，不了解学生需要什么、欠缺什么、有哪些薄弱环节，一味按照自己的思路和设计进行教学，对学生缺少关注；甚至有些堂知识重点不突出，复习内容干瘪，不生动，学生没有学习积极性，缺乏政治学科学习的兴趣，使得教学效率低下。 3、缺乏能力培养。在一轮复习中侧重于讲知识点，忽视对学生进行各类解题方法和技巧的指导，更没有注意规范学生答题，这样即便学生对知识很熟悉、很理解，但面对题目仍然不会做或不能很好很快的完成。 二、我校高三学生的学情 　　通过分析我校高三学生的学习情况，学生在复习和考试中存在的问题有以下表现：1、学科知识储备不足、基础不牢；2、名词术语使用不当，表述不准；3、材料题中信息获取能力差，信息获取不全，提炼不够；4、对题目设问用意解读不明，思路不清；、综合运用能力不强，从而导致跑题、分数不高；等等。 三、提高高三政治第一轮复习堂实效性的一些想法 高考注重考查学生对所学相关程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。所以，围绕高考考查的核心，我们的堂应该要注重从以下方面开展和推进： （1）堂上教师要做到“六讲” 高三政治一轮复习，是巩固基础知识的一个重要环节，故而一定离不开教师的讲，但是讲什么，怎么讲，就是学问了。这就要求教师要时刻做到用考纲引领高三教学，清楚、透彻地理解和掌握《考纲说明》中规定的每个必考的知识点，以及对它的基本要求，使学生对基本概念、基本原理达到多层次、多角度的理解。因此，教师应该做到： 第一、要讲清目标。可在授前，可先向学生印发复习提纲之类的复习资料(主要包括知识点、重点、难点和热点四个部分)。其次针对提纲，从识记、理解、运用和综合等方面作简要说明。这样，学生在听时，就能做到心中有数，知道听什么，记什么，哪些应该了解，哪些应该重点掌握。 第二、要讲准重点。在堂教学中，要突出重点，抓住关键，集中精力和时间讲准重点，解决主要矛盾，不能眉毛胡子一把抓、不分主次或主次颠倒。这样才能做到事半功倍，取得较好的教学效果。 第三、要讲透难点。在教学中，要善于发现难点，攻克难点，讲透讲懂。哪怕是花一节的时间去讲透一个问题，也是值得的！想办法用形象的比喻或具体的事例让学生去弄懂对他们说很深奥很抽象的理论。 第四、要讲明疑点。讲明疑点贵在讲清疑因，学生明确了疑因，疑点便迎刃而解。在讲解中，可采取“设疑、质疑、释疑”的程序和方法解决学生的疑难问题。 第五、要讲出知识规律。这里的“规律”，一是知识之间的内在联系。由于每节涉及到的知识都不是孤立的，而是彼此联系、纵横交错的。因此在复习中要注意将知识重新组合、归纳，使之形成网络系统，并将这些规律性的东西交给学生。二是解题的一般方法与技巧。 第六、要讲活时政热点。随着高考改革的进一步深入，灵活性试题日渐增多，考试越越注重考查学生运用所学知识分析社会生活能力，所以，政治学科的学习必须要渗透热点，联系实际。 （2）堂上学生要做到一读，二听，三记，四练 　　首先，学生要细读教材。在堂上，每讲一个新的知识点之前，可给若干分钟的时间让学生细读教材，一方面通过细读，力争全面了解教材，不留遗漏；另一方面，通过阅读环节，可缓解学生一味被动接受教师堂知识传授的紧张度，避免精神上的疲惫所导致的学习效果不佳，进而使得堂学习效率大打折扣。