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高中政治教学中小组合作学习探究 高中政治教学中小组合作学习探究 【摘要】政治是高中阶段一门重要的基础程，有助于学生认识社会以及更好的参与到社会实践中，帮助学生了解社会、经济、化等各个领域的理论知识，提高学生的情感态度价值观。随着新程改革的不断推进，高中政治堂教学方法也得到了不断的改进和完善，其中小组合作学习是高中政治堂中一种主要的学习方法，通过开展小组合作学习，可以培养学生的合作能力和沟通交流能力，提高学生的整体素质。当前高中政治教学在应用小组合作教学过程中遇到了很多问题，比如缺乏合作意识，小组合作形式化比较严重等，影响了小组合作学习的开展，为此我们有必要对这些问题进行分析，并制定出有效的完善对策，以不断提高高中政治堂的教学质量。本主要对小组合作学习在高中政治教学应用中出现的问题以及完善对策进行了分析，希望给当前的高中政治堂教学提供帮助。 【关键词】高中政治；小组合作学习；问题和对策 合作学习是社会发展过程中逐渐形成的一种学习形式，当前受到了人们的广泛关注，很多学者认为合作在社会交往中发挥着非常重要的作用，现代教育中必须要让学生掌握合作学习的技巧[1]。当前，很多教师还没有深入的掌握合作学习的理念，在具体的堂实践应用中还存在很多问题，比如偏重于形式而忽略了实质等，导致没有对学生的学习产生任何帮助。为此笔者结合自己多年的实践教学经验，对如何开展高中政治堂小组合作学习展开了具体分析。 一、小组合作学习在高中政治教学中的重要作用 1合作学习可以提高学生的学习积极性和学习效率 由于高中政治程内容复杂、枯燥，很多学生丧失了学习这门程的主动性和积极性，特别是学习基础较差、学习能力较低的学生，在政治这门程的学习中遇到了很多困难。开展小组合作学习可以在一定程度上解决这个问题：首先，小组内每个组员都有自己的分工和任务，而且可以充分发表自己的见解，有助于帮助他们感受到自我价值，提高自信心；其次，小组成员通过讨论和探究学习，可以更全面的分析和解决问题，有效的提高了学习效率，同时还可以发挥出学生内在的潜力。 2合作学习有助于突出学生的主体地位 高中政治程教学中，时事政治是一项重要的内容。通过开展小组合作学习，可以对需要探讨的问题进行讨论，细化教学任务，增加堂教学内容，有助于拓展学生的知识面，突出学生在学习中的主体地位。学生在讨论过程中，可以互相学习各自的优点，以达到互相促进的作用。 3合作学习可以提高学生的合作交往能力 人际交往是每一个人生活在社会上必须具备的一种能力，学生通过进行小组合作学习，可以实现共同的学习目标。在这个过程中，小组成员之间要互相配合、互相帮助，主动完成自己分内的职责，如果出现了意见不一致的情况，要合理的进行解决，构建一个和谐、愉快的小组合作氛围，从而高效的完成学习任务。 二、高中政治教学小组合作学习中存在的主要问题 1合作小组搭配不合理 很多教师在安排合作学习小组时，都是根据学生座位进行随意的安排，没有仔细的考虑不同学生学习能力和水平的差异。还有一些教师采取学生自由组合的方法进行分组，虽然体现了学生的主体地位，但学生大都是根据自己的兴趣和爱好分组，没有考虑到小组成员的均衡性[2]。小组合作学习理论中重点强调了每个小组之间水平的均衡性，只有这样才能达到理想的小组合作效果。因此不宜采取学生自由组合分组的形式。 2学生缺乏合作学习的技巧 在开展小组合作学习时，往往会出现这种现象：小组合作讨论情形比较热闹很多学生都在自由的发表自己的见解和看法，然而还有一些学生缺乏发言的积极性，很少开口。成绩优秀的小组成员通常在发言中占据主体地位，他们成为了小组的焦点和中心，其他学生扮演着观众的角色，对其进行一味儿的附和，缺乏自己的主见。还有一些学生缺乏创新思维，总是按照教师的固定思维模式进行，禁锢了学生思维的发展，影响了学生创新思维能力的培养和发展。 3小组合作形式化严重 当前，小组合作形式化现象主要表现在以下几个方面：第一，教学设计太统一，学生完全是按照教师的设计思路进行，合作小组只是一个形式，没有发挥出实质性的作用；第二，教师没有仔细的分析和选择合作探究的问题，导致合作探究的效率比较低，无法体现出小组合作学习的理念和作用；第三，教师在开展小组合作学习之前，没有让学生进行充分的准备，就立即进行讨论，不但合作学习效率低下，还浪费了学生的时间。很多教师开展小组合作教学只是为了活跃堂气氛，或者点缀堂，没有充分的考虑合作小组适合的内容和情境，将任何内容都采用小组合作的方式进行教学，不能充分的体现出小组合作的价值和作用，失去了小组合作学习的实质意义。 4教师没有充分的发挥出自身的引导和监督作用 虽然学生是小组合作学习的主体，但这并不是说学生完全依靠自己进行，教师不发挥任何作用。首先，教师是小组合作学习的领导者和设计者，在实际的小组合作学习过程中，很