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戏剧单元教学实录 湖北省宜昌市第五中学　朱莉萍 　　一、教学目的 　　1、了解戏剧知识、培养学生欣赏戏剧的能力。 　　2、了解民族传统化，激发学生的爱国主义热情。 　　3、加强内外衔接，激发参与意识，培养学生的大语观。 　　二、教学重点 　　了解戏剧知识，达到内外衔接，培养戏剧欣赏能力的目的。 　　三、教学时数 　　两时 　　四、教学步骤 　　（一）导入 　　师：同学们好!有这样一幅合字联：“虚动干戈即为虚戈（戏），又加一点便成”，形象生动地说明了戏中寓，中有戏的特点。在初中语第五册中有一个单元的戏剧学欣赏。戏剧艺术，是学艺术宝库中的瑰宝，它种类繁多，各具特色。我们这个单元所选的就有歌剧《白毛女》，话剧《陈毅市长》，京剧《打渔杀家》。作为戏剧学，它们都具有时间、人物、情节、场景等戏剧要素，有尖锐的戏剧冲突，语言简练、生动、富于个性等特点，这些我们在老师的指导下也进行了阅读、体会，但戏剧艺术是一门综合艺术，仅靠阅读是不能完全品味其魅力的，还必须配合音乐、舞蹈、美术理解戏剧主题，把握戏剧人物。为了让同学们更直观地了解戏剧知识，提高欣赏能力，弘扬民族化，今天，我们特地请市京剧团的老师和我们一起上这一。让我们用热烈的掌声欢迎他们的到。 　　（二）过渡介绍 　　师：话剧虽也要配合一定的音乐、形体、美术，但它主要是通过语言反映主题、塑造人物，我们在上《陈毅市长》这一时，同学们已进行过分角色朗读，这里就不再体会了。 　　（三）歌剧介绍与欣赏 　　1．介绍歌剧《白毛女》的特点。 　　师：歌剧就不一样了，它是综合音乐、诗歌、舞蹈等艺术且以歌唱为主的一种戏剧形式，主要以演员的唱表现剧情，塑造人物。本单元的第一就是歌剧《白毛女》，歌剧世界，名作浩瀚，为什么单选这出呢?因为它是我们中国的“土特产”，是我国新歌剧的里程碑，它不仅借鉴了西洋歌剧的手法，更重要的是继承了我国古典戏曲和民间歌舞的传统，具有浓郁的民族特色。比如喜儿出场时唱的《北风吹》一段，我们先采用欣赏诗歌、小说、散的一般方法棗朗读体会。 　　2．比较欣赏《北风吹》一段。 　　朗读品味。 　　师朗读《北风吹》： 　　“北风吹，雪花飘，雪花飘飘年到。” 　　请学生品味，教师小结：语言如诗，而感情却未充分体现。歌剧《白毛女》为此段配上了河北民歌《青阳传》。这种比较欢快轻松的曲调，就将喜儿天真、纯洁、善良可爱的性格，以及大雪带给她的惊喜，盼父归的急切表现得淋漓尽致。下面我们请同学为大家演唱《北风吹》。 　　演唱欣赏。 　　欣赏歌剧《白毛女》之《北风吹》。 　　师：不用问怎么样，同学们的掌声已经告诉了我。大家已经从她优美的演唱中体会到浓郁的民族色彩，得到了一次美的享受。 　　3．结合练习，欣赏《扎红头绳》，体会人物感情。 　　在《白毛女》这一的练习里，有这样一题：欣赏《扎红头绳》这段对唱，体会人物的心情。这段唱词如诗般优美，配上富有民族色彩的音乐，更脍炙人口，传唱不衰。下面我们请同学与京剧团的老师一起为大家唱。 　　（欣赏《扎红头绳》对唱） 　　师：谁说说这段唱表现了人物什么心情? 　　（点问，明确：表现了杨白劳疼爱女儿和喜儿感受到父爱温暖的喜悦和欢快的心情。两段旋律、唱词基本相似还表现了父女心心相印，以及他们对美好生活的向往，更能激起对害得他们家破人亡的地主的刻骨仇恨。） 　　（四）京剧介绍与欣赏 　　1．比较欣赏京剧《扎红头绳》，导入对京剧的介绍。 　　师：《白毛女》这出戏非常好。《扎红头绳》这段又特别能表达父女之情，很多剧种都移植了这出戏，而且大多保留了这段对唱，下面请大家再欣赏一段《扎红头绳》的对唱，看看同学们能不能猜出是什么剧种? 　　（欣赏京剧《扎红头绳》对唱） 　　师：请一位同学回答是什么剧种? 　　（明确：京剧） 　　师：在这个单元里，就选了京剧《打渔杀家》。我们的戏剧种类非常多，为什么单选京剧呢?（视情况请学生回答） 　　师：京剧是我国最大的剧种，称为“国剧”，是我们的“国粹”。中国京剧不仅是中华民族化的瑰宝，更是人类化宝库中的精华，以梅兰芳先生为代表的中国戏剧表演体系与德国布莱希特的叙述体表演体系，前苏联斯坦尼斯拉夫斯基的戏剧体系，并称为世界三大戏剧表演体系。作为炎黄子孙，学语，就要了解祖国优秀的民族化；爱祖国，就要热爱祖国优秀的民族化，并为我们拥有这样瑰丽的艺术财富而感到由衷的自豪。 　　京剧是一门综合艺术，它讲究唱念做打，手眼身法，这些东西仅靠朗读是无法品味的。比如《打渔杀家》这出戏开头，桂英唱［西皮导板］“摇动船儿似箭发”，什么叫西皮导板，老师讲得再清楚，你不亲耳去听一下，也难以理解。又如念白中“喂呀”一句，普通话朗读是不行的，必须“喂…呀…”（师示范）既具有声韵美，又表现桂英伤感老父年迈，担忧生计无望的心情。下面我们就具体体会一下京剧的音乐美、表演美及绘画