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我国化学教育启蒙阶段的新篇章 1992年月13日——月30日，国家教委在北京召开的九年义务教育理科教学大纲、教科书审查会议，审查通过了《九年义务教育全日制初级中学化学教学大纲》（以下简称新大纲）。现就新大纲的特点作几点说明，供全国各省、市、自治区教材编审部门及广大化学教师参考。 　 根据义务教育的培养目标，首次对初级 中学化学教学的目的和要求作出明确的规定 《中华人民共和国义务教育法》及据此制订的《义务教育全日制小学、初级中学程计划》中明确指出：义务教育必须贯彻国家的教育方针，努力提高教育质量，使学生在品德、智力、体质等方面全面发展，为提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有化、有纪律的社会主义建设人材奠定基础。 初中化学程是在初中阶段（三年制或四年制）开设的一门程。作为基础教育的一门学科程，要为广大少年提供参加社会主义建设和进一步学习现代科学技术所需要的基础知识和技能，从义务教育的要求看，更要重视从学科教学本身为提高全民族的素质服务。为此，新大纲明确指出：化学这门基础自然科学与社会活动、生产有着密切的联系，对于我国实现四个现代化具有重要作用；而初级中学的化学教学是化学教育的启蒙阶段，要贯彻全面发展的方针，着眼于提高全民族的素质。从而规定从化学基础知识教育、培养学生的基本技能和能力，以及关心自然、关心社会的情感，培养学生的科学态度、科学的学习方法，对学生进行思想政治教育等方面，贯彻、实施义务教育的总目标。 新大纲规定了四条教学目的。这是从学科知识和技能、情感和态度及能力，以及思想政治教育三个维度限定的。其中，“学习一些化学基本概念和基本原理，学习几种常见的元素和一些重要的化合物的基础知识，学习一些化学实验和化学计算的基本技能，初步认识化学在实际中的应用”这一教学目的，可以说是化学程编制和化学教育的“实体要素”，是其它三条教学目的得以实施、落实的基础。自然，这一基础的深度和广度，必定受到启蒙阶段义务教育这一本质特征的制约，同时，也由国家义务教育事业的规划所限定。作为义务教育中设置的一门学科程，总是要为国家既定的社会需要服务的，也就是说，要从义务教育阶段全日制小学和初级中学程计划的整体要求，考察初中化学程的教学目的、内容及其水平。换句话说，要从全民族素质教育的高度出发，始终明确并坚持素质教育这一核心，而不宜用应试教育这种教育价值观看待初中化学教学的目的、教学内容和教学要求。 由此可知，教学目的第二条，将“激发学生学习化学的兴趣”打头，切实培养学生的科学态度、科学的学习方法以及关心自然、关心社会的情感，还不仅是使学生学好化学基础知识和学习化学基本技能的需要，更是培养现代科技社会合格公民素质之必需。可以说，提高全民族的化科学素质是重要的，从一定意义上讲，提高全民族关心自然、关心社会及科学求实、积极进取的道德品质素质，对于改变我国经济、化的落后面貌更为重要。尤其是在儿童、少年时期，为他们从心理素质上打下一个良好的基础，将使他们终身受益。因此，重视培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生的各种学习能力和创新精神，培养学生学以致用的好习惯、好作风，对于他们参加社会主义建设和进一步学习深造，具有突出的重要意义。 新大纲规定的第四条教学目的，是基于学科的性质和特点，落实程计划里初中阶段的目标的一项重要规定。各国都普遍重视加强各级各类学校中的思想政治教育，寓教育于教学之中，这是一条教育规律。义务教育是为儿童、少年全面发展打基础的国民教育，是为“两个明”建设培养人材和接班人这一庄严使命的落实打基础，不言而喻，对学生进行辩证唯物主义和热爱社会主义祖国的教育是必须十分明确，并应坚决贯彻实行的。　 对教学大纲的体例和结构进行了革新， 破除了按教学内容的逻辑顺序列述节或知识点的做法 化学教学内容是体现、实施化学教学目的和目标的实体要素，也是组织并实施化学教学活动的主要依据。建国以，众190年7月发布的《普通初中化学精简纲要》和《普通高中化学精简纲要》到1990年6月制订的《全日制中学化学教学大纲（修订本）》（以下简称现行教学大纲），对初、高中各年级教学内容都是按先后的顺序规定的。这样做，与当时的教学用书为统一编制，各地均采用这种通用教材这一编审体制相适应。1986年9月全国中小学教材审定委员会成立，确立了把教材编、审分开，在统一基本要求、统一审定前提下，逐步实现教材的多样化方针及审查制度。这就对教学大纲的体例和结构提出了新要求。 新大纲作为全国性的一个指导性的教学，这是国家制订的程的基本要求，应作为教学的依据、考试命题的依据和对教育质量评估的依据，以及编制教材的依据。而教材的编制，则鼓励各个地方，以及高等学校、科研单位、有条的专家、学者、教师个人按照国家的教育编写。实际上，全国各地编写出初中化学本并开展试教工作的已达狼、九种。 对教学大纲的体例和结构