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教学论文——高中英语导学案教学法初探 高中英语导学案教学法初探 【摘要】：近期我校领导及各备组长、教研组长到各个学校进行了学术交流，回后，讨论决定了在我校实施利用导学案进行教学的堂教学改革。现将一年的教学体会和经验与大家交流。导学案是老师设计一种辅助引导学生预习和堂自主学习的方案，使学生通过借助导学案，在老师的指导下逐步达到自主学习和主动学习的目的。从预习抓起，为堂教学的有效性奠定基础，逐步提高学生的预习和自学能力，逐步由被动转向主动。导学案需要体现学生的学习：师生、生生之间的讨论、交流，互相沟通信息的过程和具体的方法。学生在导学案的指导下，易于发挥个人创造力、发扬集体协作精神，提高学习成绩；学生可以一改往日被动的局面，以主人翁的身份投入学习活动，在探究知识的过程中发现问题、解决问题；学生能在适合自己的学案中逐步展露自己的优势，因材施学，发挥自己的特长，从而体验到学习是快乐的事情。 【作者单位】： 大庆市林甸县第一中学 【关键词】： 教学内容 学案教学法 教师 主动参与 目标确定 教学体会 学法指导 相结合 【正】： 近期我校领导及各备组长、教研组长到各个学校进行了参观学习，回后，讨论决定了在我校实施利用导学案进行教学的堂教学改革。现将一年的教学体会和经验与大家交流。导学案是教师对时或单元教学内容从目标确定、组织方法、学法指导、评价方法、教与学的反思等的总体规划与学生活动、学习策略、主动参与教学过程、自主选择学习内容并对教师的教进行评价和监督相结合的教案与学案的统一体。 现在导学案已经广泛地为我校教师和学生所使用，尤其对于我们英语教研组说，它已在我们平时的教学中成为了一份不可或缺的优秀的教辅学习材料。长期的教学一线教学实践使我深深的体会到一份好的导学案应该是学生的良师，它不仅能帮助学生从中学到知识，提高学习能力，而且能为实现有效堂打下坚实的基础。因此，如何设计一份导学案已经成为教师热议的话题之一。导学案的制订要依纲靠本，因学定教，使之切合学生的学习实际，更适合师生的实际教育环境，不能好高。好高骛远只能使我们的学案失去实际的价值。我们的导学案分为五个部分：即perid1、perid2、perid3、perid4 and perid 一． Perid1 词汇及短语部分 词汇教学一直是我们高中教师一直在探讨的热门话题之一。词汇作为语言的三大要素之一,是英语学习的基础。高中学生在英语学习中遇到的主要问题之一就是词汇,而词汇教学作为学生掌握英语词汇的主要途径,其重要性早已引起国内外研究者的普遍关注。使用导学案教学模式进行英语教学：是指以学案为载体,以导学为方法,教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。在每单元的学习之前，学生的预习没有抓手，利用导学案以习题的形式给本单元的重点单词词汇通过具体语境的设置使学生能够初步的感知并且深刻的体会该词的用法。 二． Perid2 阅读的初步感知 每单元的阅读是本单元的核心部分，因此对该的处理就显得尤为的重要。如何高效的处理好它，既能提高学生的阅读理解能力又能使学生掌握里出现的重点知识点呢？导学案给我们师生解决了这一难题。Perid2以阅读理解的形式设计词汇题、选择题、问答题、讨论题等，学生在前以小组讨论的形式完成此导学案，上师生一起讨论学生在预习的过程中所遇到的问题，然后教师在堂上进一步深层次的挖掘，从而实现学生对阅读的完全理解，为下一步的学习做好铺垫 三． Perid3 知识点的深化 知识在于积累，学生学习英语需要识记大量的知识点。积少成多，聚沙成塔，在积累的基础上，不断提高听、说、读、写的能力，离开大量语言知识点的记忆与掌握，学好英语只是空谈。而利用导学案以讲解及题的形式是掌握知识的有效方法。对典型的问题，教师适时点评，同时组织各小组之间派代表进行学习成果交流。教师从学生展示结果中进一步帮助学生进行深入探究、方法概括、总结规律、重点回顾等，使学生由表现性认识上升到深层的理性认识，促进学生能力的提高。 四． Perid4 语法的讲解及练习 高中学生，可能不像小学生那样在堂上表现得很活跃，因此作为老师要想尽一切办法，调动一切手段，使自己的英语堂动起，活起。动的是学生的求知欲望，动的是学生的学习热情，动的是学生的积极认真的思考。这样你的堂才会有活力，才会有生命力。学习的内容活了，学习的主体活了，只有活力的东西才有生命力，学生才能主动的接受。语法不再是空洞的说教，不是一条条呆板的规则，而是有血有肉的精灵！教师要促使学生归纳、合作、探究多样化的学习方式完成语法学习的任务。鼓励学生ldqu;动中学、动中悟、动中用rdqu;，这样你的语法教学堂充满动感的旋律。导学案就是想达到这样教学效果的一种较好的途径，导学案能够做到有的放矢、多样题型的设置丰富了其表现形式，