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教师发言稿：课程开发，让我们快乐成长 教师发言稿：程开发，让我们快乐成长 　　 尊敬的各位领导： 　　大家上午好！ 　　非常感谢组委会给我这样好的一个学习的机会。 　　今天我汇报的题目是：程开发，让我们快乐成长。 　　一、我们取得的小成绩——教学中的小浪花 　　（屏幕展示对话第一辑、第二辑图片）我们大余中学语组开发的校本程是“随钱钟书一道与古人对话”。这是我们在程开发时编写的校本教材。（展示第一辑、第二辑部分目录）这是目录，第一辑对应必修1-4，第二辑对应必修、选修；里面的与一一对应。两辑共计21万字。 　　（展示发表的作品图片）——这是我们发表的部分。随着程开发的深入，我们在零碎知识的收集整理中不断进行理性思考、总结反思，逐步对程有了系统的认识，于是形成字，尝试着向外投稿。（图片展示）这是我们2013年3月投出并发表的第一篇。 　　（展示两篇的图片）——在发表的中，我们有两篇很荣幸的被中国人民大学书报资料中心全转载 　　（展示中国人民大学书报资料中心转载条）——这是人大转载的要求。被转载的要求“具有较高的学术价值、应用价值”。能被转载，我们感觉到非常高兴，信心倍增，虽然与”具有较高的学术价值、应用价值”还有差距。 　　（展示学生发表的作品）——这是学生发表的部分作品。许多编辑对我们学生的作品特别感兴趣，称“有底蕴，有生活气息，篇篇好”。 　　（展示学生被转载的）——在发表的作品当中，黄苏的《小骑士成长记》、王颖的《八人寝室第九鼠》还被其它刊物转载。（展示图片）赣州的《未作家》、广东的《少男少女》、湖南的《中国好作》等刊物，还对我校校本程的开发和学社进行了介绍。 　　二、取得这些成绩的前提——学校领导支持 　　之所以能取得这样的成绩，我们以为，首先离不开学校领导的重视与支持，特别是张芳芳校长整体程观的正确引领。他唤醒了我们程开发的意识，激发了我们程开发的热情，培养了我们程开发的能力。之前，我们的研究只是几个老师的兴趣；08年高中新改，学校倡导程建设，我们的研究马上得到重视，不仅建立了开发小组，张芳芳校长还亲任题组组长（题组成员图展示），从此我们的校本程研究开发步入正轨，快速推进。程开发离不开教材，于是我们又着手程教材的编写；12年，我们开发出了程教材（展示初稿图片），然后在实践运用中，又加以总结修订，14年又推出修订本（图片展示）。没有学校的支持，我们的工作不可能开展得如此迅速。学校对校本程开发的高度重视，让我们从一般知识性、技巧性教研中走出，走向了程研究，由微观到宏观，把压力变成动力，挖掘出自己的潜能，实现了自我突破。 　　三、我们校本程的依托——“无用之用” 　　（展示《管锥编》等学术作品）——这是钱钟书先生的学术著作。《管锥编》我们用了两个版本，一是打印稿，二是原版图书。《管锥编》四卷，一百多万字；用典雅的言写成，繁体排版，其中夹杂七国外，钱钟书用言翻译。 　　我们从06年开始接触《管锥编》等学术作品，边看边做笔记。我们的笔记分好几类：（图片展示）一是书上涂画圈点，并加摘录；（图片展示）二是制作读书卡片；（图片展示）三是动手打字，把繁体《管锥》变成简体，由扫描版变成ED版；（图片展示）四是通过博客与钱学研究者交流。因为有这样扎实的基础工作，所以我们的校本程开发才能顺利推进。回过头看走过的路，我们以为，教师除了看教材、教参之外，还应多看些似乎与教学无关的“无用”的书，扩大自己的视野，丰富自己的积累，让自己有更多的知识积淀；“无用”的书不一定“无用”，平时深厚的积累，必然在某一个时机会找到突破的口，从而成就自己。 　　四、在校本程中我们在前进——程意识在加强 　　在校本程研究中，我们最大的收获是程意识加强了。这从我们校本程的里可以看出。 　　我们程的分三类：（展示《关于“肉食者鄙，不能远谋”》一图片）一是直接转述钱钟书的观点、材料；这篇发表在《教学与考试（语）》杂志，还被《学校园》转载。钱钟书著作中直接涉及这个问题，我们把它转述出；这是注重知识本身，这是我们研究的开始。 　　（展示《〈论语〉学习，不可忽视孔子的处事方法》一）二是用钱钟书提供的观点、材料分析；这篇中的观点、材料以钱钟书著作中的为主，我们结合进行组织。这是我们研究能力的逐步提高。 　　（展示《怎么可以出此纰漏——人教版高中语标点指瑕》图片）三是把钱钟书质疑的精神、探究的方法引入教学；这篇用钱钟书质疑的精神指出语本中存在标点问题。这是运用，表现出我们综合研究能力的提高。 　　这三类很能看出我们的成长轨迹——由浅到深，由知识到能力，由能力到运用，最后形成整体的程意识。 　　从中可见，校本程的研究开发，对于我们一线教师有多么大的助推作用。平时我们的教研，是点上的研究，缺少整体的程观，我们还是程的被动使用者；而进行校本程开发，我们由程的使用者变成了程的开发者，由被动变