春天的畅想（一）感受春光，了解春天.docVIP

春天的畅想（一）感受春光，了解春天 春天的畅想（一）感受春光，了解春天春天的畅想（一）感受春光，了解春天青岛市第三十九中学（海大附中） 任冬梅年级：七年级教案版本：人教版一、简介本节的主题：借助大自然赋予春的气息，调动学生内心的生活体验，启发学生大胆的想象和联想，通过不同的角度感受与表现春天，体验自然美与艺术美共同的美感与不同表现方式。1．教材是作为出发点，作为素材呈现的。依据《美术程标准》，创造性地开发、丰富、使用教材。如：注重学科整合。以播放影视资料春天的生活景色为堂引入，引发学生的生活情感和体验；而民乐合奏《春江花月夜》使学生们感受到了音乐的魅力；学作品的朗诵，又让学生们领悟到春天的另一种表现手法，增强了学生的人意识。2．以“欣赏、启发──联想、情感输入──交流──拓展”为展开堂教学的主要途径和方式。（1）通过直观欣赏展开艺术思维，通过师生、生生互动等交流方式获取更多的艺术营养。（2）提供表现参与的机会，创设展开丰富联想的空间，引导学生认知、理解、想象和情感移入，为心境共鸣创造条。二、学习者分析1．学生的年龄特点和认知特点：初中一年级学生，已具备一定的审美观，有着丰富的想象力。教材“春天的畅想”主要围绕自然美和艺术美共同的美感和不同表现方式而展开。在这样的题材中，学生的许多生活经验和个人情感及爱好都能释放出，不同的学生会从中获得不同的感想和收获，个人情感也得到升华。因此，以这种教材内容编排作为培养学生美好情感，使之获得再创造能力的载体，恰当且顺应了中学生身心发展的需要。2．在学习本之前应具备的基本知识和技能：具有一定的生活体验和审美能力；具备初步技能技巧的表现能力。3．学习者对即将学习的内容已经具备的水平：本是在学生已有的生活体验、对艺术作品有一定的审美能力的基础上，进一步提高学生的鉴赏能力与想象力，培养学生绘画创作的表现能力。三、教学、学习目标及其对应的程标准1．结合自己的观察、发现、大胆想象和联想，充分挖掘大自然提供给我们的艺术素材；欣赏过程中，体会大自然与艺术间的转换和交融所带的美感。2．以学生的生活体验为基础，（通过欣赏、分析、交流、联想等教学活动）帮助学生感受艺术家们从不同角度、以不同形式对春天的赞美，加深情感体验。3．形成积极参与的交流意识，激发创作兴趣；初步完善创作构思，感受成功体验。四、教学理念和教学方式1．教师是学生学习的组织者、促进者、引导者。在本节的备和教学过程中，为学生感受美、体验美、评价美与合作交流提供机会，搭建平台；树立正确的审美观，培养学生热爱生活、热爱大自然的美好情操。学生是学习的主人，在教师的引导下，主动地、充满激情地学习，用情感体验，用心灵去感悟，用画笔去描绘。教学是一种人与人之间平等的、和谐的交流与对话，是师生交往、积极互动、共同发展的过程。在堂上共享彼此的经验、知识，交流彼此的情感与观念。教师要做学生的引路人，不断鼓励学生树立学习信心。2．采用“引发情感──发展认知──认知巩固──后拓展”为模式展开教学。充分挖掘并利用现实生活素材，尽可能地使教学活动更加生动、有趣，利用多媒体展示大量的艺术图片，加深情感体验，通过丰富多彩的讨论，以合作学习促自主探究。3．教学评价方式（1）通过堂观察，关注学生在欣赏、分析、想象、交流等活动中的主动参与程度与合作交流意识，及时给予鼓励、指导。（2）通过参与欣赏和认知巩固，给学生更多的机会．在宽松的堂气氛中，揭示思维过程、赏析能力和技能技巧的掌握情况，使老师可以及时了解学情。（3）生生互评、个人自评与教师点评相结合。以学生互评、自评为主，教师点评为辅，在认知巩固阶段，通过同学间交流，可以更好地促进学生的自主学习，使学生对自己有一个更全面的了解。五、教学媒体和教学技术的选用本次教学需要多媒体的辅助。多媒体贯穿整个堂教学过程，里面收集了大量有关春天的艺术作品图片、影视资料、学作品及音乐、歌曲。它形象、直观、生动，信息量大，色彩艳丽。它的使用既增强了教学的趣味性和直观性，又扩展了学生的视野，更充实和丰富了堂教学内容。六、教学和活动过程（一）教学准备阶段1．准备描绘春天的影视资料及学作品的音像资料．中外造型艺术家表现春天的作品图片，表现春天的乐曲《春天奏鸣曲》、民乐合奏《春江花月夜》并纳入多媒体。这节设计的内容亲切、自然，使学习的内容与大自然联系起，学生更易接受。2．学生准备自己摘录的描写春天的学作品片段，表现春天的艺术作品的图片及歌曲等，让学生在准备学具的过程中提前预习本。（二）整个教学过程叙述本节主要为美术教学活动，教材“春天的畅想”之内容共含五时。本节是其中第一。需4分钟完成。本节的教学设计注重师生、生生间语言传递式的交流方式，主要是以教师引导，学生欣赏为主线，启发、讨论为手段，师生进行感知交流，思维在交流中得到延伸，感情在交流中得到升华。根据学生