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天机云锦任我裁 ——作文怎样进行课文材料资源的二次开发 陈仁龙 什么是课文材料资源二次开发？ 如果将对课本材料资源在作文中的运用称为一次开发，那么，由课本资源联想到的相似（或相反）内容在作文中的运用就是二次开发。 “课文材料资源二次开发”的思路 一、课文内容 1.思想观点——相似联想（反向联想） 2.名言警句——相似联想（反向联想） 3.人物形象——相似联想（反向联想） 二、作家身世 作家故事——相似联想（反向联想) 报任安书 一、第二段： ……所以隐忍苟活，幽于粪土之中而不辞者，恨私心有所不尽，鄙陋没世而文采不表于后也。 思想内容：生——死 由这段话想到哪些课文（或课堂老师补充）有关“生与死”的论述和见解？ （ 相似联想） 1.人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。 （司马迁《报任安书》） 2.一个不成熟男人的标志是，他愿意为某种事业英勇地死去；一个成熟男人的标志是，他愿意为某种事业卑贱地活着。 （塞林格《麦田里的守望者》） 3.生存还是毁灭，这是一个值得思考的问题；默然忍受命运的暴虐的毒箭，或是挺身反抗人世的无涯的苦难，通过斗争把它们扫清，这两种行为，哪一种更高贵？ （莎士比亚《哈姆莱特》) 4.生的伟大，死的光荣。 (毛泽东为刘胡兰题词) 5.假如我不存在了，他们（父母）就空留一份慈爱，在风中蛛丝般无法附丽的飘荡。 （毕淑敏《我很重要》） 6.假如我们先他们（父母）而去，他们的白发会从日出垂到日暮，他们的泪水会使太平洋为之涨潮。 （毕淑敏《我很重要》） 7.一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的事实；上帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。 （史铁生《我与地坛》） 8.一路上，（文天祥）又是服毒，又是绝食，自谓“惟可死，不可生”。然而，日月还要从他的生命摄取更多的光华；社会还要从他的精神吸收更多的钙质；盘古氏留下的那柄板斧，需要新的磨刀石；长江和黄河，渴望更壮美的音符。 (卞毓方《留取丹心照汗青》) 9.辛苦遭逢起一经， 干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮， 身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐， 零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死， 留取丹心照汗青。（《过零丁洋 》） (卞毓方《留取丹心照汗青》) 以上内容适用于哪些话题（或观点）？ 1.生与死 2.珍爱生命 （生命诚可贵） （对生命不要轻易说不） 3.成熟者的活法 4.生命的意义 （生命的价值） 5.上帝只助自助者 二、第三段： 古者富贵而名摩灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称焉。盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》；《诗》三百篇，大底贤圣发愤之所为作也。 …… 思想内容： 厄运——成就 1.由这段话想到哪些课文（或课堂老师补充）有关“厄运——成就”的论述和见解？ 2.由这段话想到哪些有关“厄运——成就”的事例？ （ 相似联想） 相关课文内容