高中21.3节大气的运动第一课时热力环流说课设计.ppt

运用图表说明大气的受热过程 旨在检测： 对热力环流的动态过程引起的等压面弯曲变化规律并能运用该规律说明某地的气压状况、受热状况和气流运动状况的掌握情况。 * * 人教版高一地理上册2.3节大气的运动 说 课 程 序： 一、教材分析 二、教学目标 四、教学手段和方法 五、教学程序 三、学情分析 课程标准： 2、主要内容 3、内外联系 4、重难点及关键点 1、地位与作用 一、教材分析 1.地位和作用 热力环流是大气运动最简单的形式，是大气运动最基本的原理和状态，这部分内容在本章中属基本原理知识. 前一节学习了大气的热力作用，大气的热力状况即冷热不均是热力环流的根本原因，而与人类关系最为密切的大气的水平运动则是热力环流的深化和细化，并为后面学习全球性的大气环流（包括气压带风带的形成、海陆热力性质差异对大气环流的影响）、天气系统、气候类型的形成及变化奠定理论基础，因此本节内容是本单元学习的基础，起到一个铺路石的作用。 热力环流 根本原因 2.2 大气的热状况 大气的水平运动 2.3大气的运动 气压带风带的形成 海陆热力性质差异对大气环流的影响 2.4全球性的大气环流 基础理论——铺路石 深化和细化 2.6 气候的形成和变化 2.5 常见天气系统 大 气 全球性大气环流 大气运动——提升和基础 是什么（组成） 为什么 （能量来源） 怎么样 结果（天气、气候的形成） 全球性大气环流 全球性 1.地位和作用 2.主要内容 重要性 成因 分类 热力环流的形成过程 大气的运动 热力环流实例 城市热岛环流 山谷风 海陆风 3.内外联系 内部联系 3.内外联系 外部联系 （1）教材前后联系：同前本课时内容的地位与作用 （2）学科间联系：涉及物理学中温度与气压、密度的关系及热胀冷缩的原理。 （3）生活地理：城市热岛效应、沸腾的开水、火锅等。 4.重难点及关键点 重点：热力环流形成过程 难点：热力环流的动态过程及其引起等压面弯曲方向的变化 关键点： 气温与空气垂直运动方向 空气垂直运动与空气密度 空气密度与气压 气压分布与空气水平运动（风向） 四个关系 四个关系 二、说目标 知识目标 能力目标 情感态度价值观目标 1、了解并能说出大气运动的重要性、根本原因和分类。 2、理解并能阐明热力环流的形成过程（原理）。 3、掌握热力环流的动态过程引起的等压面弯曲变化规律并能运用该规律说明某地的气压状况、受热状况和气流运动状况。 知识目标 能力目标 1、通过理解热力环流模式图分析等压面变化，增强空间思维能力。 2、能运用热力环流基本原理解释城市热岛环流、山谷风、海陆风的形成，增强举一反三的能力。 3、通过搜集、探究生活中热力环流实例，学会观察生活中的地理现象，分析地理事物间的联系，并运用所学知识提出看法和解决问题的设想。 情感态度价值观目标 1、通过分析理解热力环流的形成过程及其对人类活动的影响，认识地理要素间相互关联、相互影响的辩证关系。 2、通过“城市热岛环流”等实例的学习，增强保护环境、关注家乡规划发展的意识，并能从中体会地理学科的实用价值。 三、说学情 已有基础 知识经验：已学习大气通过热力作用输送热量的知识，物理学中空气的密度、气压的知识和热胀冷缩的原理。 学习能力：对表面现象的认知能力较强，但对原理性知识的认知能力相对较弱。具有一定的读图、析图和探究能力，但创新能力不够。 生活经验及学习动力：对沸腾的开水、火锅、纸堆燃烧后纸片的流动路线、城市热岛环流具有一定生活经验且较感兴趣，参与表现欲望强。 困难所在 本课时内容内在联系紧密，原理性强，较抽象。学生水平不同，一些缺乏空间想象力的学生对此的掌握会比较困难。 三、说学情 四、教学手段和方法 教法：图例导析法、设问启思法、关键突破法、讨论法、 学法：绘图理解法、理解记忆法、阅读法、练习巩固法、迁移法 教学手段：多媒体教学 五、教学程序 讨论法、迁移法 14分钟 热力环 流实例 图例导析法、关键突破法、练习巩固法 20分钟 热力环流 形成过程 问题引导法 3分钟 引言部分 纲要信号法