2016-2017学年上期学生学业水平及教师专业现状分析.pptVIP

较难题目有2个（第1、8题）： （0.51）1．综合语言运用能力的形成建立在 ① 、 ② 、 ③ 、 ④ 和 ⑤ 等素养整合发展的基础上。（51%，零分人数：95 / 218） （0.51）8 A．简述高中英语课程标准的五个基本理念。（51%，零分人数：32 / 218） 典型错误举例： （0.51）1．综合语言运用能力的形成建立在 ① 、 ② 、 ③ 、 ④ 和 ⑤ 等素养整合发展的基础上。（零分人数：95 / 218） 中学一级及以上（B）（高中）： 得分率达到60%及以上的题目有12个，占92.30%，低于60%的题目有1个。 最容易的题目是第13题（93%）： 13．设计本课时的教学过程。（没有一个零分，100人） 较难题目有1个（第4题）： （0.57）4 B．学习策略指学生为了有效地学习语言和使用语言而采取的各种行动和步骤。英语学习策略主要包括 ① 、 ② 、 ③ 和 ④ 等。在英语教学中，教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，并不断地调整自己的 ⑤ 。（零分人数：30 / 100） 考试结果： 在填空题方面，一级以下教师比一级及以上教师作答好。在简答题和教学设计方面，一级及以上教师作答好。 出现的共性问题： 对课标内容掌握不好，细化解读、分解课时目标的水平不高。此外，一级以下教师对教材中重、难点的把握尚不够准确，对教育教学改革政策不太了解。一级及以上教师对考纲内容掌握不够深入。未填涂职称的教师在各个方面的表现均不尽人意。 三、反思什么？ 1．我们为什么要参加达标考试？为“证书”、为“职称”、为“专业可持续发展”？ 2．我们的目的地明确吗？是否认真准备？ 3．我们每人都有课标吗？有备考的考试大纲和考试说明、有考试范围吗？平时看了多少？ 4．我们对市教育局和教研室每期布置的重点工作是否参与？是否积极去做了？市级、协作区级、共同体级的教研活动参加了吗？ 5．我们平时的常规教学是否基于课标？是否把课标细化解读到每节课中？是否坚持了集体教研和集体备课？ 6．我们除了教材、教参和教辅材料，是否看专业书？我们参加的各种培训到底起到了什么作用？ 7．我们是否只关注本年级本学段的教学内容？是否关注整个初中或高中的教学内容以及中招或高考？ 8．我们是否每节课都认真进行教学设计？有教案吗？ …… 四、路在何方？ 教师的专业发展是教师的立足之本。应该包括两个主要方面：一是教学专业发展，二是教育专业发展。 * * * * 2016-2017学年上期 学生学业水平及教师专业现状分析 郑州市教育局教学研究室 黄利军 2016-2017学年上期 期末学生学业水平考试简析 一、命题思路 期末学业水平考试，属于大规模的标准参照考试，旨在检测各个年级完成课标相应级别的达标情况。试题具有较高的区分度和信度，体现了新课改的精神和考试改革的方向，给我市中学英语教学诊断和评价提供了有效的证据，对我市的中学英语教学具有一定的促进和导向作用。 二、考试情况 初中 52 76 95 0.60 72.35 九年级 40 61 78 0.60 59.60 八年级 59 75 86 0.70 70.41 七年级 70% 50% 30% 难度值 平均分 年级 高中 65 82 99 0.55 82.41 高一 70% 50% 30% 难度值 平均分 年级 29 99.16% 79 75.83% 98 54.44% 115 28.95% 0.64 96.65 高二理科 25 98.69% 85 43.18 101 23.38% 117 9.34% 0.53 79.02 高二文科 专科线 三本线 二本线 一本线 难度值 平均分 年级 七年级学生在单项选择、补全对话、阅读理解和书面表达方面作答较好，尤其是书面表达到达了平均分9.27分，学什么、考什么，体现了教师的教和学生的学的真实水平。希望起始年级教师继续加强平时的写作训练，在规范书写、正确表达方面训练扎实，为以后的英语学习打下坚实基础。同时，教师要逐步渗透阅读策略与技能的训练，避免学生看懂了文章却读不懂问题的现象，影响成绩。 八年级学生在完形填空和阅读理解方面成绩有所提升，说明在教师的重视下，经过一年的学习和训练，分析和应用英语知识的能力有所提升。但是，补全对话由于考查形式与七年级不同，考查了书面表达能力，故成绩下滑明显（平均分为4.63），希望教师加强学生的口语训练的同时，重视笔头落实的情况。词语运用仍是弱项，需要加强训练。 九年级学生在阅读理解方面进步显著，但词语运用和补全对话仍需在准确理解和表达方面加强训练，夯实语言知识基础。 高一学生作答较好的题型是听力、阅读理解、语法填空和书面表达，作答不理想的是完形填空和短文改错，尤其是短文改错。 高二文科学生作答较好的题型是听